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陶西平:未來課堂改革需要關(guān)注哪些問題?教育該如何回歸主戰(zhàn)場?
陶西平:未來課堂改革需要關(guān)注哪些問題?教育該如何回歸主戰(zhàn)場?
本文選自陶西平在2018(第五屆)全國中小學(xué)校長論壇上所做題為《改革最終發(fā)生在課堂上》的演講。那么在他看來,未來課堂改革需要關(guān)注哪些問題?教育該如何回歸本真?
目前,教育資源的不均衡,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來許多問題。語文教學(xué)改革面臨的問題和教學(xué)方案可以有效解決這一問題,讓學(xué)生隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)的改革要結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),深化教育方式和方法,從而提高教學(xué)質(zhì)量。中小學(xué)課堂改革經(jīng)過多年的探索和創(chuàng)新,取得諸多成果,也為教育改革帶來很多新思路。然而,在著名教育家陶西平眼中,在探索教學(xué)的研究上,仍存在一些問題亟待解決。
聯(lián)合國教科文組織在2015年發(fā)表了教育的報(bào)告叫《反思教育——向“全球共同利益”的轉(zhuǎn)變?》。這個(gè)報(bào)告主要是對于我們原來歷次教育的改革做一個(gè)反思,他們其中有一個(gè)判斷,教師職業(yè)注定會(huì)逐步消亡。這些人稱新的數(shù)字技術(shù)將逐步取代教師,實(shí)現(xiàn)更廣泛的知識傳播,提高可獲得性。
然而更重要的是,所有的國家必須仍要將有效的教學(xué)職業(yè),視為本國教育政策的優(yōu)先事項(xiàng)。也就是說,新技術(shù)使用當(dāng)然重要,但是第一位優(yōu)先還是要把有效的教育職業(yè)放在第一位。
教育改革應(yīng)回歸到主戰(zhàn)場上來
我們現(xiàn)在講課堂,但是課堂的外延在不斷擴(kuò)展,不單純是幾十平方米的一個(gè)空間。時(shí)間的外延在擴(kuò)展,空間的外延在擴(kuò)展。不管怎么樣,學(xué)校里面課堂還是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的重要場所。
我們經(jīng)過多年持續(xù)性教學(xué)改革,建國以后到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行八次課改,第八次課改是最長的。中小學(xué)課堂改革創(chuàng)新取得很多成果,我們整體面貌已經(jīng)有很大改觀。
而且應(yīng)該說,為教育改革提供新思路、充實(shí)新內(nèi)容、開拓新路徑,現(xiàn)在很多學(xué)校還在進(jìn)行許多課堂教學(xué)前沿的探索。有一些前沿探索,確實(shí)令我們耳目一新。
比如說模糊課堂教學(xué)空間和時(shí)間的界限,現(xiàn)在課堂已經(jīng)不簡單的就是一個(gè)打鈴上課進(jìn)教室,也不是40分鐘了,我們這兒所講的模糊實(shí)際上是模糊學(xué)科教學(xué)空間和時(shí)間進(jìn)行。
比如說自主學(xué)習(xí);還有利用AI進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。就是把各個(gè)學(xué)科知識點(diǎn),用每個(gè)知識點(diǎn)利用幾萬個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候的大數(shù)據(jù),再利用幾萬個(gè)老師教這個(gè)知識點(diǎn)的大數(shù)據(jù)綜合一起,找到學(xué)習(xí)這個(gè)、掌握這個(gè)知識點(diǎn)的路徑。
還有成長評估。我們要評估學(xué)生綜合素質(zhì)、評估學(xué)生的發(fā)展水平。這些方面是我們進(jìn)行的很多前沿的突破。所以教學(xué)改革現(xiàn)在應(yīng)該說取得了一定成就,而且還在進(jìn)行很多前沿的研究。
但是應(yīng)該說,我們目前關(guān)于探索教學(xué)的研究還存在一些問題:
第一,課堂教學(xué)改革還沒有真正成為學(xué)校教育改革的重要領(lǐng)域。現(xiàn)在有一些校長,打藍(lán)海戰(zhàn)略,專門打一個(gè)特色,這個(gè)特色跟教學(xué)沒有關(guān)系,也可以搞得很火,也可以搞得很出名,但是歸根到底主戰(zhàn)場的問題沒有解決。所以我們的教育改革還是要集中在我們的紅海里面,因?yàn)檫@是我們主要任務(wù)。
第二,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)難以用主要的精力研究教學(xué),更難以堅(jiān)持走進(jìn)課堂,關(guān)注課堂教學(xué)改革。當(dāng)然有很多校長是很關(guān)注的,現(xiàn)在由于我們集團(tuán)掛學(xué)區(qū)制,一個(gè)校長管很多學(xué)校,連老師都認(rèn)不出來了,很難走進(jìn)課堂研究教學(xué)問題。
第三,傳統(tǒng)的質(zhì)量觀和由傳統(tǒng)質(zhì)量觀形成的教學(xué)質(zhì)量模式,應(yīng)該說在課堂教學(xué)當(dāng)中還是占主導(dǎo)地位。我們研究課很好,但是我們常態(tài)課跟研究課有的時(shí)候反差還是挺大的。我做了一節(jié)研究課,用多少常態(tài)課彌補(bǔ)這個(gè)課的損失。
第四,課堂教學(xué)改革形式主義存在,針對性、時(shí)效性比較差。所以我們基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新,不能夠偏離基礎(chǔ)教育的本位價(jià)值,不能脫離基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性,不能脫離課堂學(xué)習(xí)。這個(gè)是當(dāng)前落實(shí)教育目標(biāo)的基本形式。
回歸本真改革最終要發(fā)生在課堂上
進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,立足適應(yīng)我們時(shí)代的發(fā)展,要回歸本真,要打好終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在這兒我想著重談進(jìn)一步深化改革關(guān)注四個(gè)問題:
第一,落實(shí)規(guī)范要求與推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新相結(jié)合
課堂教學(xué)的規(guī)范性主要是表現(xiàn)在第一個(gè)有相對穩(wěn)定的空間就是教室。第二是相對穩(wěn)定的人群老師和學(xué)生。第三是相對固定的時(shí)間,一節(jié)課。第四是有相對明確的任務(wù)。
但是他也有不確定性,第一個(gè)是教育對象的差異跟主體性。第二個(gè)是我們教學(xué)設(shè)計(jì)沒有嚴(yán)格的規(guī)范性,不是說一節(jié)課必須怎么教,沒有嚴(yán)格的規(guī)范性。第三是教學(xué)過程中的不確定性,教學(xué)過程當(dāng)中可能出現(xiàn)很多生成問題,很難按照你的常規(guī)進(jìn)程走。
深化教育改革當(dāng)中,增強(qiáng)基礎(chǔ)教育的規(guī)范性。首先目標(biāo)規(guī)范了,我們根本任務(wù)是什么,教育方針是什么規(guī)范了。然后我們的課程規(guī)范了,再有一個(gè)教材規(guī)范了。我們現(xiàn)在有三科教材全國統(tǒng)一,其他教材經(jīng)過嚴(yán)格審定。我們的考評規(guī)范了,新高考、新中考也規(guī)范了。最后還有很多教學(xué)要求也規(guī)范了,比如說我們小學(xué)一年級應(yīng)該是0—7教學(xué),教學(xué)過程當(dāng)中留作業(yè)不要超綱等等,我們的中學(xué)和小學(xué)不得分快慢班,不得分重點(diǎn)班等等。所以應(yīng)該說我們現(xiàn)在教學(xué)的規(guī)范性比以前加強(qiáng)了。
我們現(xiàn)在加強(qiáng)規(guī)范性,是為了更好明確教育方向,更好落實(shí)教育目標(biāo)。但是這并不妨礙我們創(chuàng)造。而且應(yīng)該說,現(xiàn)在我們也積累了相當(dāng)豐富的鮮活的經(jīng)驗(yàn)。
所以落實(shí)教學(xué)規(guī)范性的過程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)改革的創(chuàng)造性,獲得更好的教育實(shí)效,推動(dòng)教育整體水平的提高。
第二,增長知識見識與增強(qiáng)綜合素質(zhì)結(jié)合起來。
聯(lián)合國教科文組織在2015年9月19日網(wǎng)站公布了一個(gè)報(bào)告,題為《處于爭論和教育改革中的課程問題——為21世紀(jì)課程議題做準(zhǔn)備》。在這個(gè)報(bào)告里面主要概括了一下根據(jù)各國討論的將來各國課程改革大致方向是什么。
大概這幾個(gè)方式:一是要培養(yǎng)能力,二個(gè)是以學(xué)習(xí)為中心,三個(gè)是整體綜合,四個(gè)是多樣包容,五個(gè)是數(shù)字化,六個(gè)是科學(xué)評估。總體課程改革發(fā)展趨勢是這樣。
我們國家基礎(chǔ)教育教學(xué)相對優(yōu)勢就是雙基優(yōu)勢,基礎(chǔ)知識和基本技能水平比較高。但是我們國家基礎(chǔ)教育相對弱勢,一個(gè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,一個(gè)是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升,這兩個(gè)相對來說薄弱一些。我想我們是要堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)勢,同時(shí)來提高我們不足的部分。
綜合素質(zhì)就是既要通過增長知識和見識,又要內(nèi)化于心外化于形,通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)綜合素質(zhì)最重要的體現(xiàn)就是習(xí)慣。
素質(zhì)教育是什么?往簡單方面說就是培養(yǎng)好習(xí)慣。到底什么是習(xí)慣?我們所說的習(xí)慣包括三方面:一是反映傾向。二是思維習(xí)慣。三是行為習(xí)慣。
一是反映傾向。就是遇見一件事情的時(shí)候,你很自然反映出來的價(jià)值判斷,是好是壞是對是錯(cuò),贊成還是不贊成,是應(yīng)該還是不應(yīng)該。這是把你的價(jià)值判斷變成了習(xí)慣。青少年價(jià)值觀念的變化,是教育事業(yè)面臨最巨大的挑戰(zhàn)。
二是思維習(xí)慣。當(dāng)然這是我們各位在教學(xué)改革過程當(dāng)中最關(guān)注的。大多數(shù)的時(shí)候,我們都受制于強(qiáng)大的慣性思維。慣性思維不一定不好,因?yàn)閹椭覀冄杆?、快捷認(rèn)知和適應(yīng)周圍世界。
但是如果成為一種刻板思維定式,就難以突破常規(guī),進(jìn)行新的創(chuàng)造。我們要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生,審問、深思敢于獨(dú)立思考,發(fā)表自己的建議。并且我們引導(dǎo)學(xué)生通過反差、體驗(yàn)、對比、溝通、自我和合作教育的過程,獲得全面的理性認(rèn)識、情感認(rèn)同,這是綜合素質(zhì)全面提升的一個(gè)過程。
三是行為習(xí)慣。行為習(xí)慣是一種定性的行為,是人在一定情景之下自動(dòng)進(jìn)行的動(dòng)作,行為習(xí)慣是自動(dòng)化的方式,但是這種習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的,跟人的后天條件反射的形成建立有很大的關(guān)系。
愛因斯坦講過一句話,如果人民已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校所學(xué)的東西,剩下就是教育。一個(gè)人最后能剩下的是什么很重要的是習(xí)慣。
第三,應(yīng)用教學(xué)技術(shù)和優(yōu)化教學(xué)課程的結(jié)合
傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)被信息技術(shù)取代的趨勢比較明顯,但是我們傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)技術(shù),要不要來進(jìn)一步優(yōu)化,還是需要的。
所以我覺得關(guān)鍵是這些傳統(tǒng)教育技術(shù)的融合。我們現(xiàn)在講課堂,是一個(gè)學(xué)生、教師跟文本互動(dòng)過程當(dāng)中,實(shí)際上是一個(gè)相互的互動(dòng)。
MIT人類動(dòng)力學(xué)院研究一個(gè)團(tuán)隊(duì)成功最重要手段是什么?他們覺得是溝通。而且他們把這個(gè)溝通認(rèn)為有三個(gè)要素是溝通最重要的:溝通的活力度、參與度、探索度。我們課堂教學(xué)如果評價(jià)這個(gè)教學(xué)活躍程度、溝通程度也可以用三個(gè)緯度。
我們信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)入教育已經(jīng)很多方面了。比如說在線教學(xué),MOOC和反轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。比如說移動(dòng)應(yīng)用,教育大數(shù)據(jù),用于學(xué)習(xí)分析、管理比較多,現(xiàn)在也開始用于量化自我跟管理系統(tǒng)了。另外就是智能技術(shù),用虛擬助手、用情感計(jì)算、用人工智能,工程創(chuàng)新,特別是3D、4D、5D的應(yīng)用。最后是交互技術(shù),就是AR和VR,最近還有MR,就是虛擬技術(shù)的應(yīng)用。這些信息技術(shù)的應(yīng)用,對我們教學(xué)內(nèi)容,對我們學(xué)校功能、對我們教育的評價(jià)都發(fā)生很大改變,產(chǎn)生很大影響,當(dāng)然也給我們帶來很多的困惑。
經(jīng)合組織在2015年發(fā)布《學(xué)生計(jì)算機(jī)與學(xué)習(xí):促進(jìn)彼此聯(lián)系》的報(bào)告,他這個(gè)報(bào)告認(rèn)為實(shí)際上沒有充分發(fā)揮技術(shù)在課堂上的潛力,應(yīng)用對數(shù)字化的鴻溝。所以他提出一個(gè)觀點(diǎn),教育者需要時(shí)間和精力,學(xué)會(huì)如何在教育中使用技術(shù)。同時(shí)始終專注于教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第一要學(xué)會(huì)使用技術(shù),第二要會(huì)用技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),而不只是擺一個(gè)樣子表明我這兒有很多的先進(jìn)的技術(shù)手段。
在我去瑞士的時(shí)候,我問他們,關(guān)于信息技術(shù)的投入你們怎么分配?他說只有這樣分配才行,就是四分之一用于硬件建設(shè),四分之一用于軟件和資源開發(fā),二分之一用于教師培訓(xùn)。而且他們補(bǔ)充了一句話,如果不把二分之一錢來培訓(xùn)教師,前面錢白花。
歸根到底,我們是在優(yōu)化教學(xué)過程當(dāng)中,把傳統(tǒng)的常規(guī)技術(shù)跟我們信息技術(shù)整合起來應(yīng)用,這樣就是說技術(shù)不單純是技術(shù),必須要和藝術(shù)結(jié)合,老師才可以真正用技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)過程。
第四,面向全體學(xué)生和關(guān)注每個(gè)孩子相結(jié)合
十九大報(bào)告提出,努力讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。大家比較關(guān)注這里面的詞,一個(gè)是公平,一個(gè)是質(zhì)量,這兩個(gè)關(guān)注很多了。但是我感覺最難的是“每個(gè)”。
最近網(wǎng)絡(luò)上炒作一件事情,就是陳鶴琴先生說,“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。網(wǎng)上搞教育最大謊言的征集,最后很多人包括一部分專家,都說最大謊言就是陳鶴琴先生這句話,沒有教不好學(xué)生只有教不好的老師。
老師之所以有這樣心情,就是社會(huì)上對老師指責(zé)太多了,把學(xué)生一切問題歸結(jié)于老師,所以我也不贊成用這句話作為指責(zé)老師的依據(jù)。但是我覺得,我們應(yīng)該正確理解陳先生這句話,因?yàn)殛愊壬@句話是告訴我們,面對不同的學(xué)生,我們都應(yīng)該來研究他們,對待他們。
十九大報(bào)告提出讓每個(gè)孩子享有公平和有質(zhì)量的教育,這里有一個(gè)“每”,接受這樣的教育之后,我們不管是終結(jié)性評價(jià)、形成性評價(jià),進(jìn)行客觀描述的同時(shí),應(yīng)該把每個(gè)孩子成長作為評價(jià)目標(biāo),實(shí)際上我們的教育應(yīng)該使每一個(gè)孩子比過去變得更好一點(diǎn)。
教師成長是課堂改革的關(guān)鍵
習(xí)近平總書記說:“教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。全黨全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚,努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位,讓廣大的教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望,在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)?!?/span>
我們評價(jià)老師怎么評價(jià)?評價(jià)老師也是要用達(dá)標(biāo)跟成長。因?yàn)槲覀儗τ谀贻p老師來說,也可能很多項(xiàng)達(dá)標(biāo)不一定達(dá)到,但是要看是不是成長了。所以我們希望我們關(guān)注教師的達(dá)標(biāo),更關(guān)注教師的成長,也用達(dá)標(biāo)加成長來評價(jià)。
因此,加強(qiáng)回歸基礎(chǔ)引領(lǐng),激發(fā)教師熱情,發(fā)揮教師積極性和創(chuàng)造性,最大限度減少對教師自主性束縛,是校長智慧集中體現(xiàn),也是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。
促進(jìn)課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,是當(dāng)前教育創(chuàng)新、回歸基礎(chǔ)的重要課題。所以我覺得改革最終還是要發(fā)生在課堂上。
(作者陶西平系中國教育學(xué)會(huì)顧問、國家教育咨詢委員會(huì)委員、聯(lián)合國教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)榮譽(yù)主席、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專家委員會(huì)主任。本文略有刪改。)
以上就是100唯爾(100vr.com)小編為您介紹的關(guān)于中小學(xué)的知識技巧了,學(xué)習(xí)以上的陶西平:未來課堂改革需要關(guān)注哪些問題?教育該如何回歸主戰(zhàn)場?知識,對于中小學(xué)的幫助都是非常大的,這也是新手學(xué)習(xí)職教新聞所需要注意的地方。如果使用100唯爾還有什么問題可以點(diǎn)擊右側(cè)人工服務(wù),我們會(huì)有專業(yè)的人士來為您解答。
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