100唯爾兄弟網(wǎng)站——學科網(wǎng)推進教育信息化：讓學習更容易
▲人民日報社《民生周刊》民辦教育?？瘜W科網(wǎng)進行了深度報道
11月19日，中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東在第二次全國教育信息化工作電視電話會議時提出“推進信息化，共享優(yōu)質(zhì)資源”。如何推進信息化及保護優(yōu)質(zhì)教育資源隨即引起熱議。
基于此，人民日報社《民生周刊》民辦教育?？浾邔ＴL了在教育信息化領域深耕12年的學科網(wǎng)創(chuàng)始人陳學藝博士。
▲2015年10月，學科網(wǎng)獲得好未來3000萬美元戰(zhàn)略投資(右一：學科網(wǎng)創(chuàng)始人、總經(jīng)理陳學藝博士)
2015年10月10日，一條新聞占據(jù)了各大媒體的教育版面，吸引了各方關注：江蘇鳳凰出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?、北京學而思教育科技有限公司(好未來)、北京鳳凰學易科技有限公司(學科網(wǎng))正式對外宣布，由鳳凰傳媒控股的學科網(wǎng)獲得好未來3000萬美元戰(zhàn)略投資。從此，學科網(wǎng)從在線教育行業(yè)內(nèi)，走到了更廣泛的公眾面前。
鳳凰傳媒是我國出版業(yè)龍頭企業(yè)，好未來是教育培訓行業(yè)的杰出品牌，為何兩大巨頭紛紛看好學科網(wǎng)?
答案可以歸結到資源平臺 和發(fā)展?jié)摿?/span> 。
一、行業(yè)領先的資源模式及共享平臺
2004年1月，學科網(wǎng)旗下首款在線教育產(chǎn)品——中學學科網(wǎng) 正式上線，首創(chuàng)國內(nèi)“資源分享-資源傳播-交流互動”的資源運營模式。之后小學學科網(wǎng)上線，學科網(wǎng)教學資源全面覆蓋中小學教育。
截至2015年12月底，學科網(wǎng)資源總數(shù)達500多萬套，總容量超17600GB，豐富程度為全國第一!其覆蓋中小學全年級、全學科、全版本的教學資源種類也十分全面，包括試題、試卷、課件、教案、視頻、素材等各種內(nèi)容，且保持每日3000份左右資料的更新速度，學科網(wǎng)由此成為國內(nèi)最大的K12教學內(nèi)容提供商與服務商。
“一開始，我們就提倡建立一個教師共建共享模式，從而打造一個資源分享平臺，將教育資源全面匯集，最終向用戶提供優(yōu)質(zhì)的個性化資源服務，滿足教育信息化的需求，而資源也成為我們立足和發(fā)展的根本?！?/span>
十幾年來，學科網(wǎng)圍繞以教育資源為核心的發(fā)展規(guī)劃，除了大力發(fā)展資源建設，在教育云平臺和教學軟件研發(fā)上也投入巨大?，F(xiàn)在，學科網(wǎng)可以為區(qū)域教育提供學易云等云平臺服務，并圍繞組卷、作業(yè)、英語學習、在線答疑、家?；拥冉逃枨笱邪l(fā)了數(shù)十款教學軟件，成為領先的K12教育信息化一站式解決方案供應商 。
目前，學科網(wǎng)用戶達1500多萬(80%以上是教師用戶)，服務全國3萬多所學校，其中大部分全國百強校都是學科網(wǎng)的友好合作伙伴。
二、建立用戶生態(tài)系統(tǒng)，夯實資源通道
“教育是一個特別有意思的系統(tǒng)，相對而言結構化，不像其它行業(yè)比較散，它是高度體制化、行政化的。一個教育部，30多個教育廳，3000多個教育局，50萬所學校，這個實際上全部是單位，是B端。然后把B端里的人以實體的方式放進去，保持其組織機構班級機構等，這就是一個結構化用戶 。在整個社會系統(tǒng)中，任何一個產(chǎn)業(yè)都不能這樣結構化。同時，上面一層對下面一層有管理和控制的權利，到學校一層，才分成用戶。包括老師、學生、家長在內(nèi)的每一個人的組織機構都是很明確的。從任何一個結點到另一結點，是非常清晰的、高度網(wǎng)狀化的結構。”
“教育又是一個非常高頻應用的結構。可以說，每一個教育參與者早上一睜開眼，系統(tǒng)內(nèi)的每一個組織元就要參與互動并使用。在這個整體的環(huán)境中，每個人都是高頻互動的。這也是教育區(qū)別于其它任何一個行業(yè)的最大特征，因而教育也才能對未來產(chǎn)生深遠的影響。”
基于教育系統(tǒng)的以上特征，學科網(wǎng)提出了“用戶生態(tài)系統(tǒng)”理念 ，包含教育管理部門、學校、老師、家長、學生、教輔機構、課輔機構、教育產(chǎn)品等在內(nèi)的結點，一同構成此生態(tài)系統(tǒng)。不同于現(xiàn)在很多電商依靠散戶來運作，學科網(wǎng)成立之時就將自身發(fā)展定位于“用戶生態(tài)系統(tǒng)的確立、維護和優(yōu)化”。
“先服務老師，再服務學校，最終服務學生”是學科網(wǎng)發(fā)展的路徑。教育是高度生態(tài)的，上游的環(huán)節(jié)被掌握，下游環(huán)節(jié)就相對容易順延。而這樣的高站位和遠視角，也為學科網(wǎng)的發(fā)展帶來了源動力。
國家現(xiàn)在提倡構建智慧校園，基于用戶生態(tài)系統(tǒng)的理論，實際上就是綜合學校的多種需求，為其提供一體化應用平臺，解決所有問題。學科網(wǎng)希望在這樣好的發(fā)展環(huán)境里，聯(lián)合更多優(yōu)秀的公司，加入到生態(tài)系統(tǒng)共建中，取長補短，共同研發(fā)一套統(tǒng)一的服務體系，來滿足學校的信息化需求。
11月24日，學科網(wǎng)中標北京市大興區(qū)中學教師每日營養(yǎng)工程項目和教師進修學校的學科教學素養(yǎng)提升工程項目，中標金額分別達430萬元和87萬元。而這都得益于學科網(wǎng)為用戶提供一站式服務和具體解決方案的優(yōu)勢。
三、教育信息化七大解決方案
▲在2015中國國際智慧教育展上，學科網(wǎng)“課堂數(shù)字化教學解決方案”高分榮獲“校園好方案”評選大賽冠軍
12月12日，在中國教育信息化領域最具權威公正性的“2015中國國際智慧教育展‘校園好方案’評選”大賽上，學科網(wǎng)教育信息化七大解決方案中的“課堂數(shù)字化教學解決方案 ”，經(jīng)過由300位行業(yè)權威專家及院校評審團組成的專業(yè)評審團評選，以及現(xiàn)場投票，最終以評委組第一和現(xiàn)場觀眾評分第一的“雙第一”優(yōu)勢穩(wěn)摘大賽第一名 。
“我們希望利用學科網(wǎng)的資源優(yōu)勢整合出一套成熟的解決方案，來滿足不同用戶的不同需求，同時我們也希望在資源層面和用戶層面為行業(yè)提供一套參考標準，供其它同行借鑒使用，從而使各自研發(fā)的產(chǎn)品都能方便互聯(lián)互通，最終為用戶的信息化建設提供便利?！必撠煬F(xiàn)場解說的學科網(wǎng)產(chǎn)品總監(jiān)吳老師如此告訴記者。
(1).課堂數(shù)字化教學解決方案
隨著國家教育信息化戰(zhàn)略的提出，信息技術正在成為推動教育現(xiàn)代化的重要手段。教育改革的核心在課堂，而課堂改革的核心在于信息化的推進和應用。在此背景下，學科網(wǎng)提出了課堂數(shù)字化教學解決方案，其核心就是希望利用信息技術手段為課程改革提供支持，提升課堂效率，深化課堂成果。
學科網(wǎng)課堂數(shù)字化教學解決方案由學科網(wǎng)的資源備課系統(tǒng)、組課系統(tǒng)、眾課系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、組卷系統(tǒng)、學情分析系統(tǒng)及在線學習系統(tǒng)等構成，覆蓋了備課、授課、作業(yè)、測驗、學習分析、線上線下互動學習組織等各個教學環(huán)節(jié) 。為課堂教學提供資源、應用、平臺的支持，解決學校和老師在數(shù)字化教學實施過程中遇到的資源查找、教學設計、課件制作、作業(yè)批改、學情分析等難題，全面提升教師的數(shù)字化教學組織能力，最終提高課堂教學水平。
課堂數(shù)字化教學解決方案將為學校和老師的課堂教學提供一站式服務 ，真正實現(xiàn)讓教師更輕松，讓學習更容易。
(2).學情分析解決方案
學情分析解決方案圍繞的核心是教學過程中的另一主體——學生。
“一對多”的教學模式?jīng)Q定了老師與學生之間其實是有鴻溝的，二者的信息并不對等。老師可以在同一時間把教學內(nèi)容傳達給全班同學，但學生的個體差異造成學生消化吸收的內(nèi)容是不同的。
在過去，教師更多的是憑經(jīng)驗來判斷學生的學習差異，并給予針對性方案，但對于年輕老師，很難在短時間內(nèi)培養(yǎng)觀察和了解學生學情的能力，因而無法做到對學生適時的因勢利導，因材施教的個性化教育更無從做起。
學科網(wǎng)的“學情分析解決方案”，借助基于測量模型的知識點體系和智能組卷、作業(yè)、當堂檢測、考試、閱卷系統(tǒng)、數(shù)字化教學系統(tǒng)、學生個人/班級/區(qū)域的成績分析等技術支持，幫助老師利用計算機記錄學生的學習行為和過程 ，對學生素養(yǎng)、學力、成績等方面數(shù)據(jù)進行匯總，形成階段性統(tǒng)計結果，并對結果進行分析，形成過程性評價和綜合評價。
老師可以以報告為依托，輔助于對學生的實際學習情況進行客觀評判，并對其下一階段性學習做出針對性調(diào)整，成為培訓輔導的重要參考;學生也可以清楚的認識到自己的差距。
“就像我們?nèi)ンw檢，拿到化驗單一樣，超出的指標會給我們一些提醒?！?/span>
學情分析解決方案最終將為實現(xiàn)學生的個性化學習提供參考和服務 。
(3).移動學習解決方案題
隨著移動互聯(lián)技術的發(fā)展，未來學習也呈現(xiàn)出移動化趨勢，而學生已經(jīng)成為移動社會的原住民，學科網(wǎng)推出的移動學習解決方案無疑極大程度地滿足了學生隨時隨地學習的需求。
“在傳統(tǒng)模式的語言教學中，如果學生要聽練習，只能聽磁帶或廣播，學生使用起來不方便，而且無法形成有效互動，其實這非常不尊重學生個體的學習習慣，我們開發(fā)出學易酷口語APP，學生可以通過觸控的方式，直接跟終端互動和測評，這種互動式學習更容易激發(fā)學生的學習興趣?！?/span>
學科網(wǎng)還充分利用了智能硬件的數(shù)據(jù)采集功能，比如手表手環(huán)，對低年級學生來說很重要和適用，可以監(jiān)測學生運動及健康狀況，相當于為其建立了一個體能的適時檢測平臺，家長和學?？梢噪S時掌握學生的安全狀況和運動數(shù)據(jù)。
此外，隨著移動終端的普及，利用移動終端的即時交互特性，將教輔的內(nèi)容置于終端也變成一種學習的輔助手段，學科網(wǎng)依次開發(fā)了 “高考必備”、“中考必備”、“學易提分系統(tǒng)”等產(chǎn)品，極大方便了學生的碎片化學習。而移動終端最大的優(yōu)勢就是，學習可以隨時隨地進行 ，記錄可以隨身攜帶甚至云端分享。”
(4).三通兩平臺解決方案
▲2015年12月，學科網(wǎng)攜旗下七大教育信息化解決方案榮耀參展2015中國國際智慧教育展
學科網(wǎng)的三通兩平臺解決方案從四個維度出發(fā)，以四個平臺服務向教育管理部門或管理者、學校、老師、學生和家長提供教育信息化服務，致力于推動“三通兩平臺”建設目標的實現(xiàn) 。
三通兩平臺解決方案主要分為：教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺、教學一體化平臺和學易人人通平臺。
教育資源公共服務平臺主要為教師日常教學、區(qū)域教研提供資源支持，促進教育資源的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。該平臺搭載了學科網(wǎng)500多萬套優(yōu)質(zhì)資源以及近6萬課時的原創(chuàng)視頻資源，教材版本覆蓋全國32個省份所有學科、所有年級。學科網(wǎng)全國第一的K12教學資源庫能夠很好地幫助該平臺運行。
教育管理公共服務平臺主要為教育局和學校提供信息化、智能化的管理及教學服務。一些教育部門及學校存在管理效率低下、信息傳遞不及時等問題，該平臺能通過建立區(qū)域數(shù)據(jù)中心，幫助他們實現(xiàn)教育門戶站群管理、轄區(qū)學校管理、教育資源的共建共享、教師教研與培訓、督導評價管理、網(wǎng)絡教育社區(qū)等功能。
教學一體化平臺則向師生提供教學資源和軟件工具的服務，幫助老師完成備課、組卷、布置及批改作業(yè)等工作，實現(xiàn)智慧教學;幫助學生制定個性化學習方案，并使用在線學習工具，實現(xiàn)個性化學習。以出試卷為例，過去教師出一份試卷需要一天時間，而現(xiàn)在老師通過學科網(wǎng)的智能組卷系統(tǒng)，最快只需3-5分鐘，就能出一份高質(zhì)量的試卷。
一個地區(qū)、一個學校想要真正活躍起來，需要加強人與人的交流，并形成富有粘性的圈子。學易人人通平臺可以很好地幫助教育部門及學校解決這個問題。該平臺不僅可以實現(xiàn)良好的家?；樱€能給老師及學生搭建一個學習交流、話題交流的空間，形成兼容開放的教育圈子，促進教學交流，營造和諧的學習環(huán)境。
目前，學科網(wǎng)的三通兩平臺解決方案已經(jīng)為新疆5000多所學校、250萬師生，江蘇新沂和揚州118所學校、13萬余師生，吉林省24萬教師、3000余名教研員等提供了相關服務，并且在全國3200所學校搭建了智慧校園。
(5).數(shù)字化教輔出版解決方案
移動互聯(lián)網(wǎng)技術對于教育出版行業(yè)而言，既是沖擊，也是挑戰(zhàn)。一方面由于傳統(tǒng)出版物的單向不可交互特性，使得越來越多的學校正在逐步放棄而采用數(shù)字化手段，而另外一方面，傳統(tǒng)教輔出版的專業(yè)內(nèi)容和編輯質(zhì)量正在被越來越多的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)看好，并不斷聯(lián)姻。所以教輔出版的轉型迫在眉睫。
為此，學科網(wǎng)特別推出了與出版機構合作的整體解決方案，幫助其解決數(shù)字化學習應用等諸多難題。
學科網(wǎng)依據(jù)自身的教育資源和內(nèi)容優(yōu)勢，為教輔出版機構提供資源和技術支持，幫助出版機構快速實現(xiàn)數(shù)字出版的轉型和升級。
而出版社則可利用在內(nèi)容開發(fā)編輯能力、本地化營銷、本地化和持續(xù)性服務，以及政府關系與品牌等方面優(yōu)勢幫助學科網(wǎng)建立線下資源渠道和優(yōu)化數(shù)字內(nèi)容，雙方在數(shù)字閱讀、內(nèi)容、技術、運營四大版塊進行合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
現(xiàn)在，學科網(wǎng)已經(jīng)和鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F、山西教育教輔集團、清華大學出版社、東北師大出版社、民進開明出版社，以及韓國出版機構等出版社就數(shù)字出版的合作簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議。
(6).數(shù)字化課輔解決方案
教育培訓機構的教學質(zhì)量良莠不齊。由于缺少優(yōu)秀的課程體系和資源支持，一些課外輔導機構淪落為講題班，無法針對性的給學生提供個性化的輔導和提升。
日趨激烈的競爭和網(wǎng)絡信息化的發(fā)展，促使這些培訓機構也不得不著力于提升教學質(zhì)量。學科網(wǎng)的數(shù)字化課輔解決方案應時而生。該方案能夠從資源、課程、學習診斷、移動學習四個方面出發(fā)，推動課輔機構教學質(zhì)量的升級，提升其教學效率。
目前，學科網(wǎng)已成立了獨立部門在做相關拓展工作，致力于將過去的簡單資源合作模式往深的方面推進，幫助輔導機構實現(xiàn)“線上學習，線下輔導，精確診斷，個性提升”的目標 。
(7).教育大數(shù)據(jù)解決方案
▲學科網(wǎng)產(chǎn)品信息圖
互聯(lián)網(wǎng)服務的最終出發(fā)點和著力點應該是用戶良好的個性化體驗，教育行業(yè)也不例外。而基于互聯(lián)網(wǎng)教育源于不同學校、不同班級、不同學生映射的客觀事實，學科網(wǎng)希望通過資源平臺、基礎數(shù)據(jù)支持來完善用戶的個性化服務，因而提出了教育大數(shù)據(jù)解決方案。
該方案建立在以產(chǎn)品服務元數(shù)據(jù)、學校機構元數(shù)據(jù)、用戶行為元數(shù)據(jù)等為基礎的蜂巢數(shù)據(jù)倉庫上。利用教育大數(shù)據(jù)，用戶可以快速滿足自身的個性化需求，同時其在此過程中的行為習慣、體驗喜好等數(shù)據(jù)會被及時反饋到數(shù)據(jù)庫，最終促使網(wǎng)絡教育模式優(yōu)化發(fā)展和用戶體驗不斷提升 的良性循環(huán)。
“我們想通過大數(shù)據(jù)解決方案，促進各教育機構在專注于自身發(fā)展的同時，實現(xiàn)基礎數(shù)據(jù)的互通，為后期行業(yè)壁壘的打破減負。因為在實際運作中，由于數(shù)據(jù)不互通，數(shù)據(jù)不共享，所有的數(shù)據(jù)要重復采集和加工處理，這不僅增加了行業(yè)的運營成本，更給用戶帶去了不好的體驗感受。在線教育發(fā)展需要的是合力，而不是角力 。”
為此，今年6月份，陳學藝博士提出“教育大聯(lián)盟，攜手進校園 ”的行業(yè)主張，“教育的主戰(zhàn)場在校園，學校需要的是整體解決方案，而非單一的產(chǎn)品，否則一個學校買了十套產(chǎn)品，就有十個賬戶、十個密碼，需登錄十套系統(tǒng)。如果在線教育機構大家一起聯(lián)合起來，整合出一些優(yōu)秀的系統(tǒng)化校園解決方案，就能共建校園生態(tài)，共進校園，真正為校園教育提供優(yōu)質(zhì)服務?！?/span>
學科網(wǎng)發(fā)展十幾年來，積累了資源、用戶、渠道、產(chǎn)品等多重優(yōu)勢，這些優(yōu)勢將通過七大解決方案具體實施，進一步穩(wěn)固和拓展結構化用戶體系 ，深化教育信息化服務。
四、線下活動：把優(yōu)質(zhì)教育資源推送到用戶面前
11月26日-27日，由學科網(wǎng)主辦的浙江省高考改革試點名校觀摩峰會在杭州成功舉辦。來自全國各地的近400名教育局領導、校長、教研主任等教育管理者參會，共同探討了新高考背景下，學校的各項改革工作。
在為期兩天的活動里，學科網(wǎng)還與參會者一起走進了杭州第二中學(全國百強示范校、浙江省重點中學)、杭州西湖高級中學(浙江省重點中學)，實地觀摩了兩個名校的高考改革工作，零距離接觸了改革實踐案例。
參會的毛老師表示：“這次活動不僅讓我充分了解了改革試點校的先進經(jīng)驗，還學習到許多學校的特色管理理念，對學校以后的改革實踐有非常大的幫助。”
而此次活動已是學科網(wǎng)舉辦的第三屆高考改革會議。此前，學科網(wǎng)已分別于3月、7月在北京、濟南開展過第一和第二屆高考改革會議，受到與會者的高度好評。
此外，學科網(wǎng)還積極開展了豐富多彩的活動以促進教育發(fā)展，包括向公立學校推送傳統(tǒng)文化教育服務的全國“傳統(tǒng)文化教育與新課改”校長峰會，面向教輔出版行業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育教輔出版”系列峰會，以及面向教育培訓機構的“互聯(lián)網(wǎng)+時代”系列高峰論壇等。
“今后，學科網(wǎng)將繼續(xù)策劃舉辦類似線下活動，和更多老師、學校一起聚焦教育改革，傳遞教育改革前沿信息，分享更多優(yōu)秀學校的改革創(chuàng)新實操經(jīng)驗，讓與會者結合自身特點，探索出適合學校自身的特色發(fā)展之路。”
五、“學科網(wǎng)教育均衡計劃”推動優(yōu)質(zhì)資源共享
“學科網(wǎng)還希望能夠借助教育信息化技術來進一步促進教學資源優(yōu)化配置，促進教育公平，幫助學生特別是貧窮落后地區(qū)的學生，能夠通過學習的道路改變命運。”陳學藝博士在創(chuàng)辦學科網(wǎng)之初就賦予了它公益化教育的內(nèi)涵和使命。
2004年學科網(wǎng)制定了“教育均衡計劃”的發(fā)展目標，迄今仍初心不改。尤其在2007年學科網(wǎng)成為北京市國家高新技術企業(yè)獲得國家雙軟認證后，更是勇?lián)鐣熑?，積極開展各類跨行業(yè)跨地域公益活動，用科技的力量推動教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
學科網(wǎng)發(fā)起了大型教育公益活動“學科網(wǎng)教育均衡計劃”，致力于用專業(yè)的教育力量開展教育公益活動。
“學科網(wǎng)教育均衡計劃”先后發(fā)起并組織了“關愛打工子弟學校”、“微校園公益活動”、“作業(yè)通公益活動”、“甘肅肅南裕固族自治縣公益行”等多項公益活動。
六.倡導在線教育知識產(chǎn)權合法化
2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一個舉國上下都在思考和熱議的話題?；ヂ?lián)網(wǎng)給人們生活帶來便捷、給交流方式帶來變革的同時，也逐漸成為網(wǎng)絡知識產(chǎn)權侵權的重災區(qū)。近些年來，有關網(wǎng)絡空間的知識產(chǎn)權侵權事件層出不窮，反映出我國的知識產(chǎn)權保護機制尚不能完全適應互聯(lián)網(wǎng)時代的需求。
“從長遠來看，無論哪種形式，最終的指向也必然是實現(xiàn)教育資源的均衡發(fā)展，如果不對知識產(chǎn)權進行保護，最終就無法達到教育資源均衡。只有規(guī)范行業(yè)標準，尊重知識產(chǎn)權并使其得到法律保護，創(chuàng)造一個良性的競爭環(huán)境，保護好創(chuàng)作老師、學校的權益，才能讓整個行業(yè)繁榮起來。只有這樣，才能讓老師、學校等各方面把自己的智慧貢獻出來，最終實現(xiàn)教育的資源均衡。”
如今，學科網(wǎng)已經(jīng)在全國31個城市設立服務網(wǎng)絡，而與鳳凰傳媒、好未來的強強聯(lián)合，以及與行業(yè)內(nèi)外多家優(yōu)秀機構的合作，使得學科網(wǎng)在國家教育部門、教育媒體、教育機構、學校、教師、學生、家長等教育參與者間建立了豐富而系統(tǒng)的高速通道，把最優(yōu)質(zhì)、最先進的教育資源第一時間送達到需求者手中。
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