一堂45分鐘的課老師賺了1.8萬元，公辦教師線上授課是否踩線?
疫情期間，全國超過一億的孩子們開始了自己的新學期。不過，這個學期和春節(jié)前相比，卻有了很大不同。特殊時期“停課不停學”，“云課堂”改變了傳統(tǒng)授課方式，使網絡云平臺和空中課堂真正實現了與孩子們的“親密接觸”。
要將“停課不停學”的好事辦好，老師的“云教學”綜合能力提升是關鍵。對于每一位老師而言，這不僅是一次自我挑戰(zhàn)，更是一次突破升華的契機。
下載在線軟件，創(chuàng)建語音直播課堂，一鍵分享海報，學生掃碼進入……對湖北宜昌市第十中學黃老師來說，響應“停課不停學”的號召，更像是一次“打怪升級”。
日前，網曝在線輔導老師王羽一小時的收入高達18842元，引起社會的廣泛關注。在線輔導到底與學校的有什么不同?爆炸式增長的在線教育，高收入的培訓教師，我們究竟應該如何看待互聯網+教育的新模式?
現實：在線教育模式很有潛力
據了解，這是一堂高考物理在線直播課，時間是3月9日的晚上23點到23點45分，課長45分鐘，每一個報名聽課的學生需要繳納9塊錢費用，該在線輔導平臺稱，這堂課報名學生實際達2623人，這樣一算扣除在線平臺20%的分成，這位授課老師果真在一小時內賺到了18000多元。
教師在線授課1小時收入過萬
這到底一堂什么課，竟然能吸引2600多個孩子在深夜交錢去聽?據了解，當晚直播的這堂物理課題目是“男神伴讀季2高考點睛課之10分鐘搞定新課標選擇題”。
聽過這節(jié)課的廣東潮州市饒平縣第二中學高三學生胡斯城說：“我從王羽老師的第一節(jié)課跟到現在，應該有一百節(jié)左右，我覺得他的幫助很大。我是在潮州市，這邊的師資感覺不是特別好。王羽老師他會有一些技巧方法之類的，我的物理成績大概是提高了二十分左右。”
記者在這個在線輔導平臺看到，王羽主要教授的課程是高中物理，每周會安排十個課程，顯然在眾多的在線直播老師中，他是受歡迎程度較高的一名。
困惑：誰能登上在線教育的講壇
但是，“天價在線授課費”也引發(fā)了公辦教師參與在線培訓是否合法的爭議。
據介紹，如今在線輔導平臺注冊的老師分為三類，一是線下的專職從事教育培訓的老師，另一種是在輔導學校的專職任課老師，此外，還有一部分來自于公職學校的任課老師。
△視頻：在線授課教師猶如開網店學歷需211高校本科學歷以上
雖然當下形勢嚴峻，但孩子們的未來耽誤不得。作為教師，不僅要改變自己的傳統(tǒng)思維方式，更需要熟練掌握并使用在線教學工具。
史金霞老師是一位公立學校的語文教師，她剛剛加入在線教育兩個月。她說：“這種教育是一個大的趨勢，就是“互聯網+”。對于學生來講在學校，他分到哪個自然班，學校給他配備哪個老師，他就只能聽這個老師的課，但是有了線上教育，學生就可以不局限在自己的這個學校，不局限在自己的這個班級，不局限于課程表的安排。而且這個在線教育，它有一個最大的特點，可以無限回放，線下的教學它是即時性的，老師講過了就過去了?！边@種方式不僅是給學生，也給了老師一些更大的空間和自由。
爭議：公辦教師線上授課是否踩線
3月29日，檢察日報評論文章拋出了兩大疑問：在職教師參加在線輔導，該如何定性?當在職教師于在線服務中“嘗到甜頭，相較于一堂課數萬的收入，他還會在乎每月幾千元的本職工作嗎?
在《國務院辦公廳關于規(guī)范校外培訓機構發(fā)展的意見》引發(fā)近一年后，2019年7月15號，教育部等六部門發(fā)布了《關于規(guī)范校外線上培訓的實施意見》，對校外線上教育的培訓時長、資質、內容都做出了規(guī)定。意見提出，要具有完善的招聘、審查、管理培訓人員的辦法，師資隊伍相對穩(wěn)定，不得聘用中小學在職教師。要在培訓平臺和課程界面的顯著位置公示培訓人員姓名、照片和教師資格證等信息，公示外籍培訓人員的學習、工作和教學經歷。
對于很多用戶來說，線上教師資質如何判斷確實是個難題?；宋迩Ф鄩K錢，給孫子報了個在線教育的班，孩子不愛學最終只能不了了之。
“這沒什么好指責的。”對于公辦教師通過在線培訓掙錢，江蘇常州一四星級中學數學教師接受采訪時認為，這是他們的勞動所得，合法收入，有市場有需求，配得上這個收入。
對此，王羽所在的在線教育平臺回應稱，一些教育欠發(fā)達和資源匱乏地區(qū)的學生，因為有了互聯網，才能分享到國內最頂尖的教師資源，同時支付的費用比他們當地的輔導還要低很多。該平臺認為，從追求公平教育的角度，無論是公立學校還是市場化機構的教師，都應該有更多人能參與在線教育。
△視頻：專家稱在線授課是新的教學方式應充分利用
中國教育科學研究院的儲朝暉研究員稱：互聯網+教育，不是簡單把互聯網覆蓋到教育上，事實上，教育本身要發(fā)生變化，這才能更好地去利用互聯網。
任何新興事物的勃興，背后反映的都是一種迫切的需求。我們總是說教改非常難，但是在舉步維艱的路上，只要方向走對了，總是能夠達到希望的彼岸。
可汗學院給予我們的啟發(fā)
隨著大數據、人工智能、VR等新技術新業(yè)態(tài)的出現，教育信息化正在進一步從理念走向深度實踐。
可汗學院是由美國人薩爾曼·可汗創(chuàng)立的一家教育性非營利組織，主旨在于利用網絡影片進行免費授課?？珊箤W院作為一種特殊的MOOCs模式在現今得到了廣泛的好評，這種短小精悍、沒有高校官方制作支持的視頻“學習產品”在短時間內實現了訪問量超越美國頂尖高校的網絡課程。
截至2015年8月，可汗學院的在線視頻超過6500個，粉絲超過221萬，累計播放超過5.27億次，在全球各個角落，都有可汗學院的受益者。
有人說，如果用目前通常的評價標準來評價可汗學院的課件，沒有一個可以通過，但是他們的效果卻是顯而易見的。這到底是為什么呢?
“所謂教師，就是一支粉筆、兩袖清風、三尺講臺、四季耕耘。但后來，隨著教育信息化的不斷發(fā)展，我慢慢發(fā)現，這些內功遠遠不能滿足教學的需求了?！睂τ诮處熑绾谓枇?/span>在線教育實現自我成長，來自浙江寧波的黃吉雁老師很有發(fā)言權，通過基于希沃學院的個性化學習，他不僅通過很多微課程提升了個人綜合能力，更通過線上+線下混合式學分研修的方式，幫助老師們嘗試技術與學科的融合。
每個人都是學習者，學習者往往是孤獨的，如何讓老師們成長路上不再孤單？對老師來說，掌握一種工具只是個開始，更重要的，是在持續(xù)學習的進程中不斷實現自我完善和自我超越。
中央電化教育館館長王珠珠曾在2013北大教育信息化圓桌論壇上談及這個問題。以“兩位數的乘法”為例，我們將國內的課件和可汗學院的課件做一個對比。從資源的角度來看，可汗學院的課程美觀程度并沒有我們做的課件那么好，但是從教學內容上看，卻有許多值得我們認真研究的事情。
形式上可汗學院的教學是邊寫邊講，但是他教給學生的不僅是計算方法，而是用口算、豎式、格子乘法等多種方法，甚至利用多種方法尋找學生曾經掌握的加法運算與乘法運算的聯系，可以看出，他們實際在講的是數學思維。而我們的課程則是以反復計算為主要方式，灌輸學生要掌握和記憶這些規(guī)律和計算方法。同時我們的課件過于追求感官要求，配有大量和教學聯系較少的元素，看上去很美觀，而對實際的教學起不到效果。
在形式上我們比他們漂亮得多，但是方法上卻是欠缺的。從課程組織的角度上來看，我們可以發(fā)現，可汗學院的視頻是碎片化的，但是它又不僅僅是一個我們所謂的微課程，它還有一種游戲化過關的模式，學生在這種模式中不斷被檢查被激勵，進而促進學習。
我在一些課堂中發(fā)現，目前我們的微課程應用，其實存在較多問題，而且這些問題主要不是技術問題，而在于對學生學習的重點和難點的把握，對解決學生問題的深入引導。往往我們的老師追求了豐富的表現卻忽視了學生更深層次的思維發(fā)展。
從一根粉筆的講授式教學，到以學生為中心的生成性教學。今天，我們不該忽略教師信息素養(yǎng)的提升。因為，只有他們準備好了，整個社會教育信息化的改革步伐，才能堅定而夯實！
我們可以看出，技術是革命的重要因素，但不是充要條件。在這個風起云涌的技術時代，技術何去何從?正如我們看到的一樣，以人為本的應用，考慮了人們需求并能夠站在學習者角度來推進新技術的應用，才能得以在應用之中發(fā)展。我們要堅持以人為本的原則，才不至于在技術的浪潮之中迷失方向。
以上就是100唯爾(100vr.com)小編為您介紹的關于停課不停學的知識技巧了，學習以上的一堂45分鐘的課老師賺了1.8萬元，公辦教師線上授課是否踩線?知識，對于停課不停學的幫助都是非常大的，這也是新手學習基礎課程所需要注意的地方。如果使用100唯爾還有什么問題可以點擊右側人工服務，我們會有專業(yè)的人士來為您解答。
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