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    傳感器發(fā)展簡史:傳感器技術是實現(xiàn)智能制造的基石!

    發(fā)表于:2020-09-07
    閱讀:286
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    近年來,隨著隨著物聯(lián)網、5G、人工智能等技術的不斷發(fā)展和成熟,我國傳感器市場需求不斷增長,呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢,未來隨著5G+物聯(lián)網在各個垂直行業(yè)的有序落地,傳感器市場的發(fā)展?jié)摿⒌玫酱蠓嵘?/span>

    自傳感器誕生以來,不斷在各式各樣的產品和技術上進行內嵌與應用,已經成為了終端設備當中不可缺少的組成部分。隨著時間的推移,互聯(lián)網時代的發(fā)展,盡管傳感器開始與物聯(lián)網結合,形成智能化協(xié)同部分。但大眾突然發(fā)現(xiàn),傳感器市場仍處于小規(guī)模,無大品牌,很大程度上依賴進口等等窘境。在剛剛結束的2019重慶智博會中國智能博覽會傳感器與物聯(lián)網高峰論壇上,多位專家群起獻策,商討傳感器產業(yè)的變局。本文將從技術和產業(yè)兩個角度,來回顧一下傳感器發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀,并通過與專家的采訪和商討,分析這個領域未來的行業(yè)趨勢,希望能幫助更多人了解傳感領域,并且對工業(yè)傳感器有更多的認知。

    科技,讓人類的能力圈不斷擴大。如果說,機械延伸了人類的體力,計算機延伸了人類的智力,那么,無處不在的傳感器,大大延伸了人類的感知力。

    工業(yè)生產中,傳感器的作用越來越重要,特別在萬物互聯(lián)的趨勢下,智能傳感器得到了前所未有的重視。智能傳感器作為智能制造的基礎,已經悄然應用到各行各業(yè)。傳感器與通信、計算機被稱為現(xiàn)代信息技術的三大支柱和物聯(lián)網基礎,其應用涉及國民經濟及國防科研的各個領域,是國民經濟基礎性、戰(zhàn)略性產業(yè)之一。當前倍受國際關注的物聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、云計算技術,乃至智慧城市中的各種技術實現(xiàn),對于傳感器技術的需求也是巨大。

    傳感器,不是KOC那種的新造詞,而是一個非常傳統(tǒng)的常用詞匯,大家在新華詞典中就可以輕松找到。英文稱Sensor或是Transducer?!皞鞲衅鳌痹谛马f式大詞典中定義為:“從一個系統(tǒng)接受功率,通常以另一種形式將功率送到第二個系統(tǒng)中的器件”。根據(jù)這個定義,傳感器的作用是將一種能量轉換成另一種能量形式,所以不少學者也用“換能器-Transducer”來稱謂“傳感器-Sensor”。

    簡單來說,傳感器就是一種檢測裝置,通常由敏感元件和轉換元件組成,可以測量信息,也可以讓用戶感知到信息。通過變換方式,讓傳感器中的數(shù)據(jù)或價值信息轉換成電信號或其他所需形式的輸出,以滿足信息的傳輸、處理、存儲、顯示、記錄和控制等要求。

    |傳感器(來源:Gierad官方)

    其實,傳感器一直存在于你的生活中,小到遙控器、臺燈、手機按鈕,大到電視、鍋爐檢測、電網傳輸、醫(yī)療器械診斷等,覆蓋大大小小不同的場景,也可以這樣說,傳感技術和傳感器是產品當中必不可少的一部分。

    從技術和應用類型來看,傳感器分為溫度、壓力、超聲波、流量、電阻、圖像傳感器等;從學科來看,包含聲光電等,傳感器還分為化學、物理、生物傳感器等;從產業(yè)布局上來看,分為消費級、汽車電子、工業(yè)級、醫(yī)療傳感器四種。自1883年全球第一臺恒溫器上市以來,傳感器就以各種形式存在了相當長的一段時間。并且隨著時間的發(fā)展,IoT和AI技術不斷進步情況下,智能傳感器被推向了市場,在物聯(lián)網技術項目中得到廣泛的應用。

    作為科技產業(yè)風向標榜單,在去年和今年的《麻省理工科技評論》TR10(全球十大突破性技術)中,相關的傳感技術被多次提及,“傳感城市”就是其中最為代表性的突破性技術之一。DeepTech曾提到,將大量的智能傳感器融入整個城市場景當中,就如同給其裝上全新的數(shù)字肢體和感官,萬物實現(xiàn)互聯(lián)、可感、可控,城市的運行將由一個無比強大的AI接管。從目前的情況來看,傳感技術仍在廣泛用于相關產品落地和城市規(guī)劃用途。

    |“傳感城市”新技術(來源:DeepTech)

    當然,傳感器仍有其他的嚴峻挑戰(zhàn),由于投資較高,相比歐美的傳感器和傳感技術應用,中國的部分傳感器和傳感技術仍處于相對落后狀態(tài)。

    工業(yè)和信息化部原副部長、中國傳感器與物聯(lián)網產業(yè)聯(lián)盟名譽理事長楊學山曾在演講中表示,雖然傳感技術在不斷進步,但由于中國傳感器產業(yè)起步較晚,缺乏相關優(yōu)秀人才,導致中國的傳感器與傳感技術仍依賴進口,中國自主科技創(chuàng)新以及高端領域的傳感器產品都處于空白狀態(tài)。

    本文將從技術和產業(yè)兩個角度,來回顧一下傳感器發(fā)展的歷程和現(xiàn)狀,并分析一些未來趨勢。

    傳感器和傳感技術歷程

    1883年,全球首臺恒溫器正式上市,一個名為Warren S.Johnson的發(fā)明者創(chuàng)造了它。這款恒溫器能夠將溫度保持在一定程度的精確度,就是利用了傳感器和傳感技術,在當時看來,是非常厲害的一項技術。

    |全球首臺恒溫器(來源:what-is-a-sensor網站)

    到了20世紀40年代末,第一款紅外傳感器問世。隨后,許許多多的傳感器不斷被催生出來,直到現(xiàn)在,全球大概有35000種以上的傳感器,數(shù)量和用途上非常繁雜,可以說,現(xiàn)在是傳感器和傳感技術最為火熱的一個時期。

    根據(jù)國標GB/T 7665-2005,傳感器是“能感受被測量并按照一定的規(guī)律轉換成可用輸出信號的器件或裝置”。  

    之后,傳感器的發(fā)展被劃分為三個階段:

    ● 第一階段 始于20世紀50年代,結構型傳感器出現(xiàn),它利用結構參量變化來感受和轉化信號。

    ● 第二階段 始于20 世紀70年代,固體型傳感器逐漸發(fā)展,這種傳感器由半導體、電介質、磁性材料等固體元件構成。利用材料的熱電效應、霍爾效應,分別制成熱電偶傳感器、霍爾傳感器等。

    ● 第三階段 由 20 世紀末開始,智能型傳感器出現(xiàn)并快速發(fā)展。它是計算機技術與檢測技術相結合的產物,能夠對外界信息具有一定檢測、自診斷、數(shù)據(jù)處理以及自適應能力,是當前傳感器的主流。

    智能傳感器是指具有信息采集、信息處理、信息交換、信息存儲等功能的多元件集成電路,是集傳感單元、通信芯片、微處理器、驅動程序、軟件算法等于一體的系統(tǒng)級產品。

    智能傳感器基本結構如下圖所示,一般包含傳感單元、計算單元和接口單元。傳感單元負責信號采集,計算單元根據(jù)設定對輸入信號進行處理,再通過網絡接口與其他裝置進行通信。智能傳感器的實現(xiàn)可以采用模塊式 (將傳感器、信號調理電路和帶總線接口的微處理器組合成一個整體)、集成式(采用微機械加工技術和大規(guī)模集成電路工藝技術將敏感元件、信號調理電路、接口電路和微處理器等集成在同一塊芯片上)或混合式(將傳感器各環(huán)節(jié)以不同的組合方式集成在數(shù)塊芯片上并封裝在一個外殼中)等結構。

    1智能傳感器基本結構

    1987年,ADI(亞德諾半導體)開始投入全新的傳感器研發(fā),這種傳感器與其他不太一樣,名叫MEMS傳感器,是采用微電子和微機械加工技術制造出來的新型傳感器。與傳統(tǒng)的傳感器相比,它具有體積小、重量輕、成本低、功耗低、可靠性高、適于批量化生產、易于集成和實現(xiàn)智能化的特點。而ADI是業(yè)界最早做MEMS研發(fā)的公司。

    1991年,ADI發(fā)布了業(yè)界第一顆High-g MEMS器件,主要用于汽車安全氣囊碰撞監(jiān)測。而后眾多MEMS傳感器被廣泛研發(fā),用在手機、電燈、水溫檢測等精密儀器上,截止到2010年,全世界有大約600余家單位從事MEMS的研制和生產工作。

    隨著云計算、5G、大數(shù)據(jù)、AI技術以及物聯(lián)網技術的爆發(fā),智能傳感器和智能傳感技術逐漸被提及起來,大量的可穿戴式設備中含有多種生物以及環(huán)境智能感應器,用以采集人體及環(huán)境參數(shù),實現(xiàn)對穿戴者運動健康的管理,其傳感器更高的精度使得設備更加可靠。

    傳感器技術是實現(xiàn)智能制造的基石。 在當前智能時代的推動下,高性能、高可靠性的多功能復雜自動測控系統(tǒng)以及基于射頻識別技術的物聯(lián)網的興起與發(fā)展,愈發(fā)凸顯了具有感知、認知能力的智能傳感器的重要性及其快速發(fā)展的迫切性。

    智能傳感器沿用較為通用的分類方法,依據(jù)被測量的不同,一般分為物理量智能傳感器、化學量智能傳感器和生物量智能傳感器三大類。

    2 智能傳感器分類

    其中,物理量智能傳感器根據(jù)被測物理量,可簡單歸納為力、熱、聲、光、電、磁六大類。 每一大類傳感器中又包含多個分支。以力學量傳感器為例,其分支部分列表見下:

    3 力學量傳感器詳細分類

    一個真正意義上的智能傳感器應該具有如下功能:

    1)自校準、自標定和自動補償功能;2)自動采集數(shù)據(jù)、邏輯判斷和數(shù)據(jù)處理功能;3)自調整、自適應功能;4)一定程度的存儲、識別和信息處理功能;5)雙向通信、標準數(shù)字化輸出或者符號輸出功能;6)算法判斷、決策處理的功能。

    傳感材料、MEMS 芯片、驅動程序和應用軟件是智能傳感器實現(xiàn)這些功能的核心技術,特別是 MEMS 芯片,由于其具有體積小、重量輕、功耗低、可靠性高并能與微處理器集成等特點,已成為智能傳感器的重要載體。 下面以常用的溫度、壓力、光學和RFID傳感器為例,介紹基于MEMS的智能傳感器技術進展。

    ① 智能溫度傳感器 

    智能溫度傳感器適用于冶金、石化、石油、化工、制藥、造紙、印染、釀造、環(huán)保、電力等行業(yè)。 當前的智能溫度傳感器正朝著高精度、多功能、總線標準化、高可靠性及安全性、開發(fā)虛擬傳感器和網絡傳感器、研制單片測溫系統(tǒng)等方向迅速發(fā)展。目前,國外已相繼推出多種高精度、高分辨率的智能溫度傳感器,使用 9~12位A/D轉換器,分辨率可以達到 0.5~0.625℃。由美國Dallas半導體公司新研制的DS1624型高分辨力智能溫度傳感器,能輸出13位二進制數(shù)據(jù),分辨率高達0.03℃,測溫精度為±0.2℃。

    ② 智能壓力傳感器

    基于 MEMS技術的智能壓力傳感器具有小型化、低成本、易集成等優(yōu)點。 壓力的傳感范圍也很寬,在1kPa~100MPa 之間??蓮V泛應用于微型機電系統(tǒng)、汽車、航空動力學、工藝控制和生物醫(yī)學等方面。當前智能壓力傳感器技術的研究熱點致力于減輕其敏感性和線性之間的矛盾,以提高傳感器精度[3]。美國柏恩Bourns研制的BPS140新型壓力傳感器性能穩(wěn)定,在溫度范圍為-40°C至150°C之間使用時,總誤差為2.5%FS,產品壽命變化為0.5%FS[4]。

    ③ 光學傳感器

    非接觸和非破壞性測量是光學傳感器的一大優(yōu)勢,在電子產品檢測領域應用較多。當前CCD和CMOS圖像傳感器是兩大主流成像技術。隨著圖像傳感器技術的不斷改進,像素精度不斷提高(已經達到5μm級別),同時對環(huán)境照度要求不斷降低。安森美推出的KAI-50140是當前市場上分辨率最高的ITCCD圖像傳感器,達到5000萬像素,具有關鍵細節(jié)成像能力和高圖像均勻性,可用于智能手機顯示屏檢測、電路板檢測和機械裝配檢測等領域。

    ④ RFID 

    RFID即射頻識別技術,俗稱電子標簽,是利用無線電信號進行自動識別特定目標并讀寫相關數(shù)據(jù)的通信技術,無需識別系統(tǒng)與特定目標之間建立機械或光學接觸。

    RFID是智能識別和數(shù)據(jù)采集(AIDC)的一種方法,也是物聯(lián)網(IoT)的重要組成部分,可應用于生產線的物流管理,如物料分揀。 近年來,RFID的研究熱點主要集中在數(shù)據(jù)的完整性與安全性,如提升數(shù)據(jù)識別的準確率,在獲取信息的同時保證用戶的隱私不被泄漏,以及利用RFID技術實現(xiàn)其他領域的應用,像基于RFID技術的室內定位等。

    三、智能傳感器技術典型應用場景

    對于制造業(yè)來說,智能傳感器是實現(xiàn)智能制造的基礎。大量傳統(tǒng)制造業(yè)在實現(xiàn)智能制造的轉型過程中,廣泛地在生產、檢測及物流領域采用傳感器。本文選取機械制造、汽車、高端裝備、電子、及石化、冶金等典型行業(yè),對其中涉及到的智能傳感器應用進行介紹。

    4 自動化生產線上的機器視覺系統(tǒng)

    智能傳感在制造過程中的典型應用之一,體現(xiàn)在機械制造行業(yè)廣泛采用的數(shù)控機床中。 現(xiàn)代數(shù)控機床在檢測位移、位置、速度、壓力等方面均部署了高性能傳感器,能夠對加工狀態(tài)、刀具狀態(tài)、磨損情況以及能耗等過程進行實時監(jiān)控,以實現(xiàn)靈活的誤差補償與自校正,實現(xiàn)數(shù)控機床智能化的發(fā)展趨勢。此外,基于視覺傳感器的可視化監(jiān)控技術的采用,使得數(shù)控機床的智能監(jiān)控變得更加便捷。

    5 汽車車門檢測(圖片來源:e-works培訓資料)

    汽車制造行業(yè)應用智能傳感也較多。以基于光學傳感的機器視覺為例,在工業(yè)領域的三大主要應用有視覺測量、視覺引導和視覺檢測。 在汽車制造行業(yè),視覺測量技術通過測量產品關鍵尺寸、表面質量、裝配效果等,可以確保出廠產品合格;視覺引導技術通過引導機器完成自動化搬運、最佳匹配裝配、精確制孔等,可以顯著提升制造效率和車身裝配質量;視覺檢測技術可以監(jiān)控車身制造工藝的穩(wěn)定性,同時也可以用于保證產品的完整性和可追溯性,有利于降低制造成本。

    高端裝備行業(yè)的傳感器多應用在設備運維與健康管理環(huán)節(jié)。 如航空發(fā)動機裝備的智能傳感器,使控制系統(tǒng)具備故障自診斷、故障處理能力,提高了系統(tǒng)應對復雜環(huán)境和精確控制的能力?;谥悄軅鞲屑夹g,綜合多領域建模技術和新型信息技術,構建出可精確模擬物理實體的數(shù)字孿生體,該模型能反應系統(tǒng)的物理特性和應對環(huán)境的多變特性,實現(xiàn)發(fā)動機的性能評估、故障診斷、壽命預測等,同時基于全生命周期多維反饋數(shù)據(jù)源,在行為狀態(tài)空間迅速學習和自主模擬,預測對安全事件的響應,并通過物理實體與數(shù)字實體的交互數(shù)據(jù)對比,及時發(fā)現(xiàn)問題,激活自修復機制,減輕損傷和退化,有效避免具有致命損傷的系統(tǒng)行為。

    工業(yè)電子領域,在生產、搬運、檢測、維護等方面均涉及智能傳感器,如機械臂、AGV導航車、AOI檢測等裝備。 在消費電子和醫(yī)療電子產品領域,智能傳感器的應用更具多樣化。如智能手機中比較常見的智能傳感器有距離傳感器、光線傳感器、重力傳感器、圖像傳感器、三軸陀螺儀和電子羅盤等??纱┐髟O備最基本的功能就是通過傳感器實現(xiàn)運動傳感,通常內置MEMS加速度計、心率傳感器、脈搏傳感器、陀螺儀、MEMS麥克風等多種傳感器。智能家居(如掃地機器人、洗衣機等)涉及位置傳感器、接近傳感器、液位傳感器、流量和速度控制、環(huán)境監(jiān)測、安防感應等傳感器等技術。

    6 氣體傳感器在石化行業(yè)的應用(圖片來源:威格官網)

    相比離散行業(yè),流程行業(yè)應用傳感器的環(huán)節(jié)和數(shù)量更多,特別是石化、冶金等行業(yè),整個生產、加工、運輸、使用環(huán)節(jié)會排放較多危險性、污染性氣體,需要對一氧化碳、二氧化硫、硫化氫、氨氣、環(huán)氧乙烷、丙烯、氯乙烯、乙炔等毒性氣體和苯、醛、酮等有機蒸氣進行檢測,需要大量氣體傳感器應用于安全防護,防止中毒與爆炸事故。此外,在原料配比管理、工藝參數(shù)控制、設備運維與健康管理方面均需部署大量傳感器。

    傳感器的現(xiàn)狀與未來趨勢

    目前,消費級的感應器產品已大量流入市場,消費者現(xiàn)在都可以看得到,摸得著。甚至可以這么說,C端的傳感器已經家喻戶曉,所有人、所有地方都可以感受到傳感器的存在。在即將發(fā)布的Google Pixel 4手機中,會搭載全新的雷達檢測,手勢操控,這些都需要消費級傳感器,配合專業(yè)的傳感技術才可以達到,還有iPhone X上的Face ID功能,也是通過多個傳感器感應并將信息傳輸?shù)叫酒蛳到y(tǒng)中而實現(xiàn)的。

    8月24日,在重慶舉辦的2019年中國智能博覽會傳感器與物聯(lián)網高峰論壇上,中國信息通信研究院副總工程師史德年在主旨演講中提到,全球MEMS傳感器市場結構當中,消費電子占據(jù)了45%以上的份額,而未來,傳感器也會通過手機設備,在3D地圖、虛擬現(xiàn)實等新型場景中用于更重要的位置。

    在汽車電子領域,全球平均每輛汽車包含10只傳感器,高檔汽車中,大約采用25至40只MEMS傳感器。中國傳感器與物聯(lián)網產業(yè)聯(lián)盟副秘書長谷榮祥在接受DeepTech采訪時表示,汽車的傳感器在工業(yè)應用里面算是比較大的,這一塊中國和國外相比,確實差距比較大。比如說規(guī)模、汽車歷史發(fā)展、價格、品牌等,但是中國的創(chuàng)新動力很強,在技術上差距并不大,未來隨著汽車智能化的進一步發(fā)展,傳感器的應用將會更加廣泛。

    除了消費級別的傳感器,最值得關注的就是工業(yè)智能傳感器產業(yè)發(fā)展狀況。與消費電子相比,工業(yè)傳感器在穩(wěn)定性、精度、運行安全等多方面要求都要更高。

    隨著新材料,新技術的廣泛應用,基于各種功能材料的新型傳感器件得到快速發(fā)展,其對制造的影響愈加顯著。未來,智能化、微型化、多功能化、低功耗、低成本、高靈敏度、高可靠性將是新型傳感器件的發(fā)展趨勢,新型傳感材料與器件將是未來智能傳感技術發(fā)展的重要方向。

    |MEMS傳感器(來源:Electronicproducts)

    根據(jù)前瞻經濟學人的統(tǒng)計數(shù)字表明,截止2017年,我國MEMS傳感器制造行業(yè)企業(yè)大約有135家。從產業(yè)能力來看,大多屬于初創(chuàng)類中小型企業(yè),供給能力不強,除此以外,企業(yè)存在著管理問題、資金不足、科研能力弱和吸引高科技人才的能力較弱、技術能力不強等問題。

    目前,在全球感應器制造供應鏈中,包括研發(fā)、設計、制造、封裝、測試、軟件、系統(tǒng)應用等流程,但是由于多種原因,在工業(yè)傳感器中,高度依賴進口,從研發(fā)到設計仍需要大量的投入與人才供給,而很多傳感器制造企業(yè)都是從制造開始,做著類似代工的工作。

    不管從資本來說,還是整個產業(yè)人才來看,這個領域依然是小的,傳感器的技術壁高,開發(fā)周期長,社會資本把傳感器芯片項目評為高風險,導致核心技術缺乏長期投入,產業(yè)發(fā)展慢,最終導致依賴進口來源制造或加工傳感器產品,再流入中國市場。

    但隨著中美關系加劇,以及貫徹落實《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展規(guī)劃》,傳感器產業(yè)逐漸開始被重視起來。

    2013年,工業(yè)和信息化部、科技部等四部委制定了《加快推進傳感器及智能化儀器儀表產業(yè)發(fā)展行動計劃》,提到目前是中國傳感器及智能化儀器儀表產業(yè)快速發(fā)展的關鍵時期,對于未來企業(yè)發(fā)展,國家將鼓勵、支持并培育產值超10億元的行業(yè)龍頭企業(yè)和產值5000萬元以上的“小(中)而精、精而專、專而強”的創(chuàng)新型企業(yè)。

    中電科技集團重慶聲光電有限公司傳感器中心副主任楊靖在專訪中也提到,目前中國的傳感器產業(yè)仍跟隨政策影響,他認為國家應該去定向地去扶持一些高端的新材料、新工藝、新技術等這類傳感器,包括國內傳感器產業(yè)的空白區(qū)域,仍是有很大的市場。

    傳感器產業(yè)是有希望的

    從技術進展和產業(yè)發(fā)展來看,傳感器領域雖然處在高度依賴進口,高科技人才短缺等問題中,但是中國已經在不斷鼓勵傳感器企業(yè)做大做強,希望從消費品到工業(yè)領域,有更多創(chuàng)新的可能。

    隨著互聯(lián)網行業(yè)的發(fā)展,在首屆重慶智博會上,阿里巴巴集團董事會主席馬云曾提到,未來90%的制造業(yè)將在互聯(lián)網上進行,如今中國的互聯(lián)網產業(yè)已經遙遙領先其他國家,在物聯(lián)網+5G+AI全面加持下,傳感器制造業(yè)仍有很大的市場。

    |傳感器(來源:Gierad官方)

    眾所周知,技術和產業(yè)之間是需要形成比較好的正向迭代效應,落地場景越多,產品的制造就會越來越多,產業(yè)就會變得越來越大,傳感器產業(yè)發(fā)展亦是如此

    隨著物聯(lián)網技術的不斷發(fā)展,傳感器產業(yè)未來如何發(fā)展,政府如何吸引傳感器產業(yè)園區(qū)的落地等議題,仍是需要不斷探討的。中國四聯(lián)儀器儀表集團有限公司吳朋在接受采訪時提到,希望國家有一些比較好的規(guī)劃跟一些支持的政策,把整個產業(yè)鏈拉動起來,針對未來發(fā)展,大家加把勁,發(fā)揮主要優(yōu)勢,助力物聯(lián)網,傳感器產業(yè)就會變好了。

    -End-

    參考:

    以上就是100唯爾(100vr.com)小編為您介紹的關于傳感器的知識技巧了,學習以上的傳感器發(fā)展簡史:傳感器技術是實現(xiàn)智能制造的基石!知識,對于傳感器的幫助都是非常大的,這也是新手學習機電專業(yè)所需要注意的地方。如果使用100唯爾還有什么問題可以點擊右側人工服務,我們會有專業(yè)的人士來為您解答。

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各市教育局、沈撫示范區(qū)社會事業(yè)局以及高等職業(yè)學校應明確負責部門,組建由教育部門人員、行業(yè)企業(yè)人員(應具備高級職稱)、院校專家(應具備高級職稱)等不少于10人共同組成的認定專家評議委員會,具體實施認定工作。根據(jù)工作需要可下設若干專業(yè)大類評議組,一般不少于5人組成,負責某專業(yè)大類“雙師型”教師的認定。認定結果經檢查復核通過后,報省教育廳備案。 四、認定程序 (一)個人申報。各職業(yè)學校負責組織本校教師通過遼寧省職業(yè)教育管理與服務平臺進行個人申報,并對本校教師申報材料進行真實性、有效性核查,核查合格的,提交認定專家評議委員會。 (二)組織認定。認定專家評議委員會開展評議,評議結果公示5個工作日,無異議后形成認定結果。 (三)結果復查。認定結果經檢查復核通過后,省教育廳予以備案,生成“雙師型”教師檔案,統(tǒng)一管理。 五、激勵措施 (一)促進持續(xù)發(fā)展 各地各校要制定激勵政策,建立能進能出、能上能下的動態(tài)調整機制,根據(jù)教師不同能力條件分級認定,引導和鼓勵廣大教師走“雙師型”發(fā)展道路。在職務(職稱)晉升、教育培訓、評先評優(yōu)等方面應向“雙師型”教師傾斜,課時費標準原則上應高于同級別教師崗位。要根據(jù)“雙師型”教師不同階段發(fā)展需求,精準提供教育教學、崗位實訓、企業(yè)實踐等機會。要鼓勵“雙師型”教師取得行業(yè)領域職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書,獲聘行業(yè)領域專業(yè)技術職務(職稱)。 (二)注重作用發(fā)揮 各地各校要充分發(fā)揮“雙師型”教師在綜合育人、企業(yè)實踐、教學改革、社會服務和教師專業(yè)發(fā)展等方面帶頭引領作用,充分挖掘典型案例,探索示范教師培訓、頂崗實踐、研修訪學等成長路徑方法。將“雙師型”教師作用發(fā)揮情況作為“雙高”建設計劃、優(yōu)質中職學校和專業(yè)建設計劃、職業(yè)學校辦學能力達標、專業(yè)設置審批和布局結構優(yōu)化、現(xiàn)場工程師培養(yǎng)計劃,以及教師創(chuàng)新團隊、名師(名匠)工作室、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺建設等工作的重要指標。 六、證書管理 在遼寧省職業(yè)教育管理與服務平臺建立職業(yè)教育“雙師型”教師管理模塊,將職業(yè)教育“雙師型”教師證書納入上述平臺統(tǒng)一管理。各級各類職業(yè)教育“雙師型”教師證書有效期為5年,期滿后對“雙師型”教師能力素質進行復核,突出聘期內崗位業(yè)績考察,促進教師知識技能持續(xù)更新,進一步提升“雙師型”教師隊伍整體水平。 七、工作要求 (一)各地、各校要高度重視,安排具體部門、專人負責,并做好宣傳、引導、鼓勵和組織申報、材料審核等工作,確保認定工作順利進行。嚴格落實評議認定回避制度。學校要對教師申報的材料逐一進行核實,嚴禁弄虛作假。 (二)各市教育局、沈撫示范區(qū)社會事業(yè)局以及高等職業(yè)學校要制定本區(qū)域內或本學校“雙師型”教師認定實施細則,向省教育廳備案后實施。各學校應在教師管理信息系統(tǒng)中及時更新“雙師型”教師信息,確保數(shù)據(jù)準確統(tǒng)一。 (三)省教育廳將對認定工作全過程規(guī)范指導和監(jiān)督管理,建立健全公示公開、第三方評估、抽查復查、責任追究、過程追溯等制度,發(fā)揮廣大教師的監(jiān)督作用,暢通投訴反饋渠道,確保過程透明規(guī)范、結果公平公正。 八、附則 (一)“雙師型”教師認定實行師德失范“一票否決”,對已認定發(fā)生師德師風違規(guī)行為的“雙師型”教師應予以撤銷。對申報材料弄虛作假者,一經發(fā)現(xiàn),3年內不得再次申報認定。 (二)技工院校“一體化”教師可參照實施。 (三)本辦法由遼寧省教育廳負責解釋。 附件: 1.《遼寧省中等職業(yè)學?!半p師型”教師認定標準》 2.《遼寧省高等職業(yè)學?!半p師型”教師認定標準》 附件1: 遼寧省中等職業(yè)學?!半p師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業(yè)教育事業(yè),具有良 好的思想政治素質和師德素養(yǎng),自覺踐行社會主義核心價值 觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律,踐行產教融合、校企合作,做到工學 結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養(yǎng)過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進 的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數(shù)字素養(yǎng),有效運用現(xiàn)代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求,具有企業(yè)相關工作經歷或積極深入企業(yè)和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業(yè)學校教師企業(yè)實踐相關規(guī)定。理解所教專業(yè)(群)與產業(yè)的關系,了解產業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規(guī)范融入教學。 (五)具備專業(yè)技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定中等職業(yè)學校“雙師型”教師者必須具有中等職業(yè)學校教師資格和中職教師系列初級及以上專業(yè)技術職務;校外兼職教師申請認定中等職業(yè)學?!半p師型”教師者必須具有本專業(yè)非高校教師系列初級及以上專業(yè)技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省中等職業(yè)學校“雙師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業(yè)知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的初級及以上職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前7名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評員或其他職業(yè)技能等級評價初級考評員資格。 (6)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(前7名);或實用新型專利授權(前2名);或外觀設計專利授權(第1名);或軟件著作權(前2名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前7名)完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計1萬元及以上。 (8)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人獲得校級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地建設企業(yè)的培訓并取得合格證書。 (11)具有與本專業(yè)相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業(yè)績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙優(yōu)計劃”、遼寧省“雙優(yōu)計劃”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源開發(fā)、課程建設、實踐教學等方面,且經學??荚u能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮一定促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業(yè)知識和精湛的操作技能,了解本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業(yè)績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業(yè)建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的中級及以上職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前5名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評員或其他職業(yè)技能等級評價中級考評員資格。 (6)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名),或外觀設計專利授權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)參與(前5名)完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (8)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (9)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業(yè)實踐鍛煉。 (11)具有與本專業(yè)相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 3.崗位業(yè)績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙優(yōu)計劃”、遼寧省“雙優(yōu)計劃”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源開發(fā)、課程建設、實踐教學等方面,且經學??荚u能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮較大促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎理論,具有豐富的專業(yè)知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業(yè)績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發(fā)揮關鍵作用,擔任市級以上骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學名師、教學創(chuàng)新團隊帶頭人、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺負責人等,或主持完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業(yè)建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業(yè)建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 2.實踐能力條件。須具備下列條件之二: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列高級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的高級職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前3名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定高級考評員資格或其他職業(yè)技能等級評價高級考評員資格。 (6)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(第1名), 或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且實際開展成果轉化。 (7)主持完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計10萬元以上。 (8)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得一等獎及以上。 (9)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (11)具有與本專業(yè)相關的省級“技術能手”技術技能類等榮譽稱號。 3.崗位業(yè)績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙優(yōu)計劃”、遼寧省“雙優(yōu)計劃”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源開發(fā)、課程建設、實踐教學等方面,且經學??荚u能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業(yè)企業(yè)的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執(zhí)行,實踐能力條件和崗位業(yè)績條件按所申請相應級別的條件執(zhí)行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協(xié)議滿1年,且將行業(yè)企業(yè)生產、管理經驗融入學校,從事人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面改革工作。 附件2: 遼寧省高等職業(yè)學?!半p師型”教師認定標準 一、基本要求 (一)貫徹黨的教育方針,熱愛職業(yè)教育事業(yè),具有良好的思想政治素質和師德素養(yǎng),自覺踐行社會主義核心價值觀,弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神,為人師表,關愛學生。 (二)落實立德樹人根本任務,遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律,踐行產教融合、校企合作,做到工學結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養(yǎng)過程中落實課程思政要求,形成相應的經驗模式。 (三)具備相應的理論教學和實踐教學能力,掌握先進的教學理念和教學方法,積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式,不斷提升數(shù)字素養(yǎng),有效運用現(xiàn)代信息技術開展教學。 (四)能緊跟產業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求,具有企業(yè)相關工作經歷或積極深入企業(yè)和生產服務一線進行崗位實踐,時長、形式、內容、標準等應符合職業(yè)學校教師企業(yè)實踐相關規(guī)定。理解所教專業(yè)(群)與產業(yè)的關系,了解產業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化,及時將新技術、新工藝、新規(guī)范融入教學過程。 (五)具備專業(yè)技術職務資格基本條件,其中校內專任教師申請認定高等職業(yè)學?!半p師型”教師者必須具有高校教師系列初級及以上專業(yè)技術職務;校外兼職教師申請認定高等職業(yè)學?!半p師型”教師者必須具有本專業(yè)非高校教師系列初級及以上專業(yè)技術職務。 二、認定級別及標準 遼寧省高等職業(yè)學校“雙師型”教師認定分為初級、中級、高級三個級別,各級別認定條件如下: (一)初級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有較扎實的專業(yè)知識和技能,掌握所教課程的課程標準、教學原理,以及教學、生產實習實訓方法等,教學評價達到合格及以上等次。 (2)具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,參加校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加校級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發(fā)表與申報專業(yè)相關的學術論文;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的中級工(四級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的初級及以上職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前7名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評員或其他職業(yè)技能等級評價初級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(前7名),或實用新型專利授權(前2名),或外觀設計專利授權(第1名),或軟件著作權(前2名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益3萬元及以上。 (2)參與(前7名)完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累1萬元及以上。 (3)在校級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在校級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在校級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷;或在近三年內至少參加一期國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓基地建設企業(yè)的培訓并取得合格證書。 (6)具有與本專業(yè)相關的校級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業(yè)績條件。須具備下列條件之一: (1)經學校認定,參與國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定參與省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,參與校級及以上“一流應用型本科專業(yè)”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“工程教育專業(yè)認證”等促進應用型人才培養(yǎng)的項目建設,或學校認定參與省級職業(yè)教育專項資金支持的促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)項目。 (3)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學??荚u能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮一定的促進作用。 (二)中級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)具有扎實的理論基礎、專業(yè)知識和精湛的操作技能,了解本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業(yè)績顯著,教學評價達到良好及以上等次一次。 (2)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業(yè)建設等能力,主持校級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體三等獎及以上。 (3)作為參與者在省級及以上期刊發(fā)表與申報專業(yè)相關的學術論文,受到學術界好評;或作為參與人獲得校級教學研究成果三等獎以上;或參編著作或教材等受到學術界好評。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的技師(二級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的中級及以上職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前5名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定考評員或其他職業(yè)技能等級評價中級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(前5名);或實用新型專利授權(第1名);或軟件著作權(第1名);或外觀設計專利授權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益5萬元以上。 (2)參與(前5名)完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計3萬元及以上。 (3)在市級及以上技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在市級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (4)作為參與人在市級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷且擔任技術骨干;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實踐鍛煉且承擔投資額度10萬元及以上技術改造項目,非工科類在相關單位從事本專業(yè)實踐鍛煉。 (6)具有與本專業(yè)相關的市級及以上“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業(yè)績條件。近五年內須具備下列崗位業(yè)績條件之一: (1)經學校認定,主要參與(前5名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定主要參與(前5名)省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,主要參與(前5名)省級及以上“一流應用型本科專業(yè)”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“工程教育專業(yè)認證”等促進應用型人才培養(yǎng)的項目建設,或學校認定主要參與(前5名)省級職業(yè)教育專項資金支持的促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)項目。 (3)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學校考評能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮較大的促進作用。 (三)高級“雙師型”教師 1.教學能力須具備下列條件: (1)深入系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎理論,具有豐富的專業(yè)知識和精湛的操作技能,掌握國內外本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,掌握先進的教育理念、教學方法,教學業(yè)績突出,教學特色鮮明,經教學評價達到良好及以上等次兩次。 (2)在教育教學團隊中發(fā)揮關鍵作用,擔任市級及以上骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學名師、教學創(chuàng)新團隊帶頭人、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺負責人等,或主持完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定,或主持省級在線精品開放課建設,或主持省級專業(yè)建設。 (3)具有較強的指導與開展教育教學研究、實習實訓教學研究、專業(yè)建設等能力,主持市級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加(前3名)省級及以上教育教學研究或教育教學改革項目;或參加省級及以上教師教學能力類競賽等獲得個人或團體二等獎及以上。 (4)作為第一作者在省級期刊發(fā)表與申報專業(yè)相關的學術論文;或作為完成人(前3名)獲得省級及以上教學成果獎三等獎及以上;或作為編著(前2名)出版著作或省級規(guī)劃教材等。 2.實踐能力條件一。須具備下列條件之一: (1)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列高級及以上專業(yè)技術資格證書。 (2)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院人力資源社會保障行政部門負責監(jiān)管的在院校外實施的高級技師(一級)及以上職業(yè)技能等級證書。 (3)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的由國務院教育行政部門負責監(jiān)管的在院校內實施的高級職業(yè)技能等級證書。 (4)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)的國家職業(yè)資格證書(國家職業(yè)資格目錄內)并參與(前3名)行業(yè)企業(yè)具體案例、項目等工作。 (5)具有從事本專業(yè)或相近專業(yè)國家職業(yè)技能鑒定高級考評員資格或其他職業(yè)技能等級評價高級考評員資格。 3.實踐能力條件二。須具備下列條件之一: (1)獲得與本專業(yè)相關的發(fā)明專利授權(第1名),或2項實用新型專利授權(第1名),或2項軟件著作權(第1名),且所獲專利或軟件著作權轉化收益10萬元及以上。 (2)主持完成企、事業(yè)單位橫向項目且到款額累計10萬元及以上。 (3)在省級技能類競賽中擔任專家或裁判;或指導學生在省級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得一等獎及以上。 (4)作為參與人在省級及以上技能競賽類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、科技發(fā)明類競賽中獲得三等獎及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)技術工作經歷且擔任技術負責人;或近5年中有6個月及以上(可累計計算)在企業(yè)一線從事本專業(yè)實踐鍛煉且承擔投資額度20萬元及以上技術改造項目。 (6)具有與本專業(yè)相關的省級“技術能手”等技術技能類榮譽稱號。 4.崗位業(yè)績條件。近五年內須具備下列條件之一: (1)經學校認定,重點參與(前2名)國家“雙高計劃”、遼寧省“興遼卓越”、職業(yè)教育“提質培優(yōu)”行動計劃等校級子項目建設,或經學校認定重點參與(前2名)省級職業(yè)教育專項資金支持的教育教學改革項目。 (2)經學校認定,重點參與(前2名)省級及以上“一流應用型本科專業(yè)”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“工程教育專業(yè)認證”等促進應用型人才培養(yǎng)的項目建設,或學校認定重點參與(前2名)省級職業(yè)教育專項資金支持的促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)項目。 (3)能夠將行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新規(guī)范融入到專業(yè)建設、教學改革、教學資源建設、課程建設、實踐教學等方面,且經學??荚u能夠對學生職業(yè)技能培養(yǎng)發(fā)揮突出作用。 三、校外兼職教師申請認定條件 (一)校外兼職教師指來源行業(yè)企業(yè)的技術人員,僅能選擇在有效聘期內的1所學校申報。 (二)校外兼職教師的教學能力條件按以下標準執(zhí)行,實踐能力條件和崗位業(yè)績條件按所申請相應級別的條件執(zhí)行。 1.申報初級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿1年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務1年或實訓課程1門。 2.申報中級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿2年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務2年或實訓課程2門。 3.申報高級“雙師型”教師須從事本專業(yè)課程教學滿3年,并曾獨立承擔本專業(yè)或相近專業(yè)實訓教學任務3年或實訓課程2門。 (三)須與兼職聘用單位履行聘用協(xié)議滿1年,且將行業(yè)企業(yè)生產、管理經驗融入學校,從事人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面改革工作。

    江西新設一所高職院校

    從江西省教育廳獲悉,擬設置贛東職業(yè)技術學院,正在公示中。 以下是公示原文: 根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》《普通高等學校設置暫行條例》《高等職業(yè)學校設置標準(暫行)》等有關規(guī)定,經第四屆江西省高校設置評議委員會專家考察和評議,擬設置贛東職業(yè)技術學院獲得通過,現(xiàn)將學校相關信息向社會公示。 公示時間:2024年2月18日—2月22日。公示期內,如有不同意見,請本著實事求是的原則,通過郵寄或傳真等方式書面實名反映。我們將對線索明確的問題進行調查核實,并為反映人保密。 受理部門:江西省教育廳發(fā)展規(guī)劃處;地址:南昌市紅角洲贛江南大道2888號;郵政編碼:330038;聯(lián)系電話:0791-86765095;傳真號碼:0791-86765093。 附件:擬設置贛東職業(yè)技術學院基本情況表 江西省教育廳 2024年2月18日 附件 擬設置贛東職業(yè)技術學院基本情況表 學校名稱 建?;A 所在地 辦學性質 辦學層次 舉辦者 贛東職業(yè)技術學院 新設 撫州市 非營利性 民辦 高職 中陽建設集團有限公司

    最新批復!江西新余新增1所高級技工學校

    關于同意設立遂川高級技工學校的批復 遂川縣人民政府: 你縣《關于申請設立遂川高級技工學校的請示》收悉。根據(jù)《江西省技工院校設立審批辦法》(贛人社發(fā)〔2023〕27號)等規(guī)定,經實地考察、專家評議、社會公示、會議研究等程序,現(xiàn)批復如下: 一、同意設立遂川高級技工學校。遂川高級技工學校為遂川縣政府舉辦的全日制公辦高級技工學校,學制教育規(guī)模暫定為5000人,初設茶葉生產與加工、茶藝、電子技術應用、智能制造技術應用、計算機網絡應用、健康與社會照護等專業(yè)。 二、遂川高級技工學校要落實好立德樹人根本任務,緊貼產業(yè)發(fā)展和市場需求,科學制定發(fā)展規(guī)劃,突出辦學特色,強化師資力量,完善人才培養(yǎng)方案,推行工學一體,培育更多高素質高技能人才,為我省高質量發(fā)展提供人才支撐。 三、遂川縣政府要對學校加強領導,加大經費、編制等保障力度,切實解決學校發(fā)展中遇到的困難和問題,推動學校更好服務地方經濟社會發(fā)展。吉安市人力資源社會保障局要對學校加強業(yè)務指導,加大扶持力度,推動學校高質量特色發(fā)展。 江西省人力資源和社會保障廳 2024年2月1日

    吉林省將新增一所學院

    吉林省人民政府關于同意設立長白山技師學院的批復 吉政函〔2024〕5號 省人力資源社會保障廳: 你廳《關于提請省政府批復同意設立長白山技師學院的請示》(吉人社報〔2024〕9號)收悉。經研究,現(xiàn)批復如下: 一、同意設立長白山技師學院。舉辦者為吉林職業(yè)技術學院,辦學地址在吉林省長白山保護開發(fā)區(qū)池北區(qū)。長白山技師學院業(yè)務工作接受你廳指導和監(jiān)督。 二、長白山技師學院為民辦非營利技工院校,辦學經費自籌解決。學院以培養(yǎng)技師(預備技師)和高級技工為主要目標,同時承擔企業(yè)在職職工高技能人才培訓任務。開設護理、康復保健、電子商務、休閑體育服務、旅游服務與管理5個專業(yè)。招生對象主要為技工學校、高中、高級技工學校畢業(yè)生,學制2—5年。 三、你廳及長白山管委會要按照人力資源社會保障部規(guī)定的辦學條件和教育教學質量標準,加強對學院建設和辦學的指導,督促長白山技師學院依法依規(guī)辦學。 四、長白山技師學院要全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向,落實立德樹人根本任務,加強專業(yè)和師資隊伍建設,

    人力資源社會保障部等七部門關于實施高技能領軍人才培育計劃的通知

    各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產建設兵團人力資源社會保障廳(局)、發(fā)展改革委、教育廳(教委、教育局)、科技廳(局)、財政廳(局)、國資委、總工會: 根據(jù)中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》要求,人力資源社會保障部、國家發(fā)展改革委、教育部、科技部、財政部、國務院國資委、全國總工會聯(lián)合制定了高技能領軍人才培育計劃?,F(xiàn)印發(fā)給你們,請結合實際做好組織實施工作。 人力資源社會保障部 國家發(fā)展改革委 教育部 科技部 財政部 國務院國資委 全國總工會 2024年1月30日 高技能領軍人才培育計劃 為貫徹落實黨的二十大關于加快建設國家戰(zhàn)略人才力量,努力培養(yǎng)造就更多大國工匠、高技能人才的戰(zhàn)略部署,進一步擴大高技能人才數(shù)量規(guī)模,提升素質水平,從2024年到2026年,聯(lián)合組織實施高技能領軍人才培育計劃。 一、指導思想 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹黨的二十大精神,堅持黨對高技能人才隊伍建設的全面領導,培養(yǎng)一批愛黨報國、敬業(yè)奉獻、素質優(yōu)良、技藝精湛的高技能領軍人才(以下簡稱“領軍人才”),支持他們不斷成長、發(fā)揮作用,為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、推動高質量發(fā)展提供高技能人才有力支撐。 二、目標任務 (一)領軍人才范圍。領軍人才指政治立場堅定、踐行工匠精神、解決生產難題、推動創(chuàng)新創(chuàng)造、培養(yǎng)青年人才的骨干中堅技能人才,包括獲得全國勞動模范、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章等榮譽,或享受省級以上政府特殊津貼、獲得省級以上表彰獎勵,或各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)政府認定的“高精尖缺”高技能人才。 (二)工作目標。以實施新時代人才強國戰(zhàn)略為指導,緊密圍繞國家重大戰(zhàn)略、重大工程、重大項目、重點產業(yè)需求,動員和依托社會各方面力量,在先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等有關行業(yè)重點培育領軍人才。力爭用3年左右時間,全國新培育領軍人才1.5萬人次以上,帶動新增高技能人才500萬人次左右。健全培養(yǎng)、使用、評價、激勵聯(lián)動推進機制,加快培養(yǎng)高質量發(fā)展所需的技術技能型、復合技能型、知識技能型和數(shù)字技能型領軍人才,全方位用好領軍人才,發(fā)揮領軍人才引領示范作用,帶動高技能人才整體發(fā)展。 三、重點任務 (三)制定專項培養(yǎng)計劃。要加強對領軍人才供給需求的預測,結合經濟社會轉型、科技創(chuàng)新發(fā)展和產業(yè)結構變革趨勢,制定地方性、行業(yè)性領軍人才專項培養(yǎng)計劃。將技能高超、表現(xiàn)突出的青年技能人才及各類職業(yè)技能競賽成績優(yōu)異選手做為領軍人才培養(yǎng)培育重點,支持其成長成才。建立領軍人才培育信息庫,摸清掌握領軍人才及培育重點對象基本情況,有針對性地做好培養(yǎng)及隊伍建設工作。 (四)加大培養(yǎng)培育力度。強化企業(yè)主體責任,依托企業(yè)培訓中心、職業(yè)學校(含技工學校,下同)、高技能人才培訓基地、公共實訓基地、工匠學院、技能大師工作室、勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室等平臺,通過企業(yè)崗位培訓、校企聯(lián)合培養(yǎng)、關鍵崗位實踐、重點項目參與等方式,培養(yǎng)適應產業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需要的領軍人才。支持企業(yè)聯(lián)合教育科研機構,通過合作培養(yǎng)、項目協(xié)作等方式,幫助領軍人才及培育重點對象提高技術研發(fā)水平。組織技能研修、同業(yè)交流、名師帶徒、赴境外培訓等活動,提高領軍人才的綜合素質、技能水平和實踐創(chuàng)新能力。推動實施中國特色學徒制,培養(yǎng)技能高超的青年技能人才,并納入領軍人才培育范圍。 (五)暢通晉升成長通道。支持企業(yè)健全“新八級工”技能崗位等級設置,在設有高級技師的職業(yè)(工種)中增設特級技師和首席技師技術職務(崗位),推進特級技師和首席技師評聘工作。對技能崗位等級設置完整的職業(yè)(工種),企業(yè)可直接認定技師、高級技師、特級技師和首席技師。對技藝高超、業(yè)績突出的一線職工,進一步打破學歷、資歷、年齡、比例等限制,可直接認定高級工以上職業(yè)技能等級。對解決重大工藝技術難題和重大質量問題、技術創(chuàng)新成果獲得省部級以上獎項的高技能人才,可破格晉升職業(yè)技能等級。支持理論水平高、創(chuàng)新能力強的高技能人才參加相應專業(yè)技術職稱評審。 (六)提高待遇水平。引導企業(yè)建立健全基于崗位價值、能力素質和業(yè)績貢獻的技能人才薪酬分配制度,實現(xiàn)多勞者多得、技高者多得。對在技術革新或技術攻關中作出突出貢獻的領軍人才,企業(yè)可從成果轉化所得收益中以獎金、股權等多種形式給予獎勵。鼓勵企業(yè)對關鍵技術崗位領軍人才實行年薪制、協(xié)議工資制、項目工資制。國有企業(yè)可在工資總額內對領軍人才予以適當傾斜,結合實際實行特崗特酬。 (七)完善穩(wěn)才留才機制。鼓勵企業(yè)創(chuàng)新、完善相關制度,吸引穩(wěn)定領軍人才。支持企業(yè)與領軍人才依法約定服務期、訂立競業(yè)限制協(xié)議。對工作中急需、退休后將對工作帶來較大影響的領軍人才,符合國家統(tǒng)一規(guī)定的可推遲辦理退休,并向所在地人力資源社會保障部門備案。對實際工作中急需、已辦理退休手續(xù)的領軍人才,企業(yè)可與其協(xié)商簽訂返聘協(xié)議。 (八)支持發(fā)揮作用。創(chuàng)造條件為領軍人才參與重點項目和重大工程、領銜一線生產難題攻關、總結推廣絕招絕技等提供幫助。保護領軍人才知識產權和技術創(chuàng)新成果轉化權益。支持領軍人才參加國內外大型工業(yè)展會、“一帶一路”框架下南南合作技能開發(fā)網絡、對外援助等合作項目。組織領軍人才擔任學徒的企業(yè)導師,鼓勵領軍人才到職業(yè)學校兼職,提升學徒、學生的實踐能力、技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。 (九)加強領軍人才平臺建設。優(yōu)先支持參與國家重大戰(zhàn)略、重大工程、重大項目、重點產業(yè)的領軍人才領銜創(chuàng)建技能大師工作室、勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室,聚焦先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)、數(shù)字技能等領域開展技術革新、技能攻關和人才培養(yǎng)工作,符合條件的按規(guī)定給予經費支持。鼓勵各地打造人才港、工匠城等技能平臺,組織領軍人才開展技能文化傳播活動,設立技能展示、技能互動、職業(yè)體驗區(qū)域,面向公眾和青少年學生加強技能知識傳播和文化培育。 (十)選拔表彰優(yōu)秀領軍人才。組織開展各類職業(yè)技能競賽和崗位練兵活動,對涌現(xiàn)出的優(yōu)秀選手,按規(guī)定授予相關榮譽、落實職業(yè)技能等級晉升政策,納入培育重點對象范圍。加大省部級以上表彰獎項和省級以上政府特殊津貼向高技能人才支持力度,積極推薦優(yōu)秀高技能人才申報參評全國勞動模范和先進工作者、中華技能大獎、全國技術能手、全國五一勞動獎章、國家科學技術進步獎、全國職工優(yōu)秀技術創(chuàng)新成果等。將符合條件的優(yōu)秀領軍人才按照有關規(guī)定選拔推薦到工會等群團組織掛職或兼職。 四、工作要求 (十一)加強組織領導。建立人力資源社會保障部門統(tǒng)籌、有關部門各司其職、行業(yè)企業(yè)積極參與的領軍人才培育工作機制。要積極向黨委和政府匯報工作,加強部門溝通協(xié)調力度。人力資源社會保障、發(fā)展改革、教育、科技、國資、工會部門要做好信息共享,加強組織推動,共同推動領軍人才培育工作。 (十二)做好保障服務。加強技能人才服務窗口、技能大師之家等建設,做好領軍人才支持服務工作。各級人力資源社會保障部門、財政部門要結合本地實際,用好就業(yè)補助資金、地方人才隊伍建設經費等,支持做好領軍人才培養(yǎng),按規(guī)定落實好職業(yè)培訓補貼、高技能人才培養(yǎng)補助等政策。引導企業(yè)按規(guī)定足額提取和合理使用職工教育經費,60%以上用于一線職工教育和培訓,并將此情況與企業(yè)申請用地、用能及開展評先評優(yōu)等掛鉤。 (十三)營造良好氛圍。充分發(fā)揮輿論正面引導作用,多渠道多方式宣傳技能人才工作重大政策、重要活動、創(chuàng)新經驗和工作成效,進一步營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍,激勵廣大勞動者特別是青年人走技能成才、技能報國之路。突出示范引領、典型帶動,深入挖掘領軍人才工作事跡、成長經歷,講好技能故事,打造技能明星,大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。

    山西新政:高技能人才可應聘職業(yè)和技工院校

    從現(xiàn)在開始,對于優(yōu)秀高技能人才,山西省職業(yè)院校、技工院校可采取直接考核的方式將其招聘至與所獲技能獎項相關的崗位工作。山西省人社廳、省教育廳近日印發(fā)的《關于職業(yè)院校、技工院校招聘優(yōu)秀高技能人才有關事項的通知》明確相關政策。 根據(jù)通知,優(yōu)秀高技能人才的具體范圍包括13類人員:世界技能大賽獲獎選手、世界技能大賽國家集訓選手、中華技能大獎獲得者、享受國務院特殊津貼的高技能人才、全國技術能手、國家技能人才培育突出貢獻個人、國家級技能大師工作室領軍人、全國技能大賽優(yōu)勝獎以上選手、全國行業(yè)職業(yè)技能競賽獲獎選手(一類職業(yè)技能大賽中獲決賽單人賽項前10名、雙人賽項前7名、三人賽項前5名)、享受省政府特殊津貼的高技能人才、獲得省部級以上勞動模范表彰的高技能人才、省級綜合職業(yè)技能大賽一等獎第一名、省級技能大師工作室領軍人。 對職業(yè)院校、技工院校招聘的優(yōu)秀高技能人才,省人社廳建立職業(yè)資格、職業(yè)技能等級與相應職稱、學歷的雙向比照認定制度,其中優(yōu)秀高技能人才中的技師可認定為中級職稱,高級技師可認定為副高級職稱,特級技師和首席技師可認定為正高級職稱。職業(yè)院校、技工院??梢愿鶕?jù)需要,將其聘用到相應等級專業(yè)技術崗位,其中技師可聘用到專業(yè)技術10級崗位,高級技師可聘用到專業(yè)技術7級崗位,特級技師和首席技師可聘用到專業(yè)技術4級崗位,執(zhí)行相應崗位工資,納入職業(yè)院校、技工院校常設崗位管理,以后實施正常的崗位等級或層級晉升。職業(yè)院校、技工院校常設崗位已滿,可以按照相關規(guī)定申請?zhí)卦O崗位,用于吸納優(yōu)秀高技能人才。

    江蘇省中國特色高水平高職學校中期評價結果公示

    近日,江蘇省教育廳在其官方公布中國特色高水平高職學校中期評價結果公示,通知全文如下: 根據(jù)《省教育廳關于公布江蘇省中國特色高水平高職學校名單的通知》(蘇教職函〔2021〕48號)要求,經相關學校自評,省教育廳組織專家進行省級評價,形成中期評價結果?,F(xiàn)將評價結果予以公示,公示期為2024年2月2日—2月9日。 如對評價結果存在異議,請以書面形式向省教育廳職業(yè)教育處反映,并寫明聯(lián)系人姓名、地址、聯(lián)系電話。單位提出異議的,須加蓋本單位公章;個人提出異議的,須簽署真實姓名。 聯(lián)系人:李永樂、薛清,電話:025-83335583、83335605。 聯(lián)系地址:南京市北京西路15號江蘇省教育廳職業(yè)教育處,郵編:210024。 附件 江蘇省中國特色高水平高職學校 中期評價結果 序號 學校名稱 評價結果 1 揚州工業(yè)職業(yè)技術學院 優(yōu) 2 江蘇信息職業(yè)技術學院 優(yōu) 3 常州工業(yè)職業(yè)技術學院 優(yōu) 4 江蘇電子信息職業(yè)學院 優(yōu) 5 南京科技職業(yè)學院 優(yōu) 6 蘇州經貿職業(yè)技術學院 優(yōu) 7 鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院 優(yōu) 8 江蘇財經職業(yè)技術學院 優(yōu) 9 江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院 優(yōu) 10 蘇州市職業(yè)大學 優(yōu) 11 蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院 優(yōu) 12 常州紡織服裝職業(yè)技術學院 優(yōu) 13 無錫工藝職業(yè)技術學院 優(yōu) 14 蘇州健雄職業(yè)技術學院 良 15 泰州職業(yè)技術學院 良 16 揚州市職業(yè)大學 良 17 南京旅游職業(yè)學院 良 18 蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院 良 19 江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院 良 20 無錫科技職業(yè)學院 良 21 南通科技職業(yè)學院 良 22 徐州幼兒師范高等??茖W校 良 23 鎮(zhèn)江市高等??茖W校 良 24 江蘇商貿職業(yè)學院 良 25 蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院 中 省教育廳 2024年2月2日

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