培訓(xùn)師的21項(xiàng)修煉文字版筆記
第一章：知己知彼——性格分析工具的選用
一、分析：分析學(xué)員背景、分析學(xué)員對(duì)于課程的具體需求、分析學(xué)員的個(gè)性
二、性格分析的原理：冰山理論、趨同理論、因材施教、情境培訓(xùn)原理
1、成人學(xué)習(xí)的兩大特點(diǎn)：沒(méi)有學(xué)習(xí)的習(xí)慣、不會(huì)迷信權(quán)威
2、性格分析在培訓(xùn)中的作用：幫助老師知己知彼、所長(zhǎng)避短、因材施教，有針對(duì)性的實(shí)施個(gè)性化培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量
三、DISC性格分析
1、與性格相磁的概念有三個(gè)：氣質(zhì)、性格、人格
2、DISC人格測(cè)評(píng)工具：MBTI、PDP、九型人格及DISC人格，最主要用DISC。
3、DISC性格分析的維度：遵循情感傾向性（外向、內(nèi)向）、遵循思維傾向性（任務(wù)、關(guān)系）
4、DISC每種個(gè)性的整體特征：D：天生的領(lǐng)袖、I快樂(lè)天使、S和諧使者、C思想巨人
四、性格分析在培訓(xùn)中的運(yùn)用
1、快速區(qū)分學(xué)員個(gè)性（望：觀察學(xué)員、聞：聽(tīng)學(xué)員說(shuō)話、問(wèn)：?jiǎn)枂?wèn)題看學(xué)員反應(yīng)、切：用專業(yè)工具測(cè)試）
2、各種性格類型學(xué)員的認(rèn)同點(diǎn)和反感點(diǎn)各不同
3、掌握老師自己在課程開(kāi)發(fā)及授課中的各種狀況（優(yōu)點(diǎn)：D重點(diǎn)突出、I生動(dòng)活潑、S和風(fēng)細(xì)雨、C思路清楚。缺點(diǎn)：D生動(dòng)不足、I思路混亂、S控場(chǎng)不足、C要點(diǎn)不明）
五、關(guān)于性格分析的答疑及工具
1.關(guān)于性格分析的疑問(wèn) ：
疑問(wèn)1：為什么要將性格分析用在課程開(kāi)發(fā)中？
答：掌握學(xué)員個(gè)性是因材施教，培訓(xùn)是在與人打交道，性格分析不僅用在課程開(kāi)發(fā)中，還可用在授課環(huán)節(jié)中。
疑問(wèn)2：性格可以貼標(biāo)簽嗎？
答：不可以，性格很復(fù)雜，屬于D型性格的人不代表他沒(méi)有其他特征，性格特征指的是特質(zhì)不是具體的人。
2.關(guān)于性格測(cè)評(píng)的工具 ：DISC最好用
第二章 尋根問(wèn)底----培訓(xùn)需求調(diào)查的流程和方法
一、培訓(xùn)需求調(diào)查存在的問(wèn)題
1.忽視培訓(xùn)需求調(diào)查
2.培訓(xùn)需求調(diào)查存在的其他問(wèn)題 （調(diào)查做得不深入、方法單一、需求調(diào)查和講課內(nèi)容脫節(jié)）
3.培訓(xùn)需求調(diào)查存在問(wèn)題的三個(gè)原因 （企業(yè)培訓(xùn)管理者的問(wèn)題、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)問(wèn)題、培訓(xùn)師的問(wèn)題
二、培訓(xùn)需求調(diào)查的管理學(xué)原理和作用
1.培訓(xùn)需求調(diào)查的管理學(xué)原理 （對(duì)癥下藥、20/80法則、目標(biāo)導(dǎo)向原則）
2.培訓(xùn)需求調(diào)查的三個(gè)重要作用 （確定主題、確定內(nèi)容、確定目標(biāo)）
三、培訓(xùn)需求調(diào)查的類型和流程
1.培訓(xùn)需求調(diào)查的三種類型 （沒(méi)有限定范圍，全面調(diào)查；先限定范圍再做需求調(diào)查，目的是確定主題；主題已定，要確定具體的內(nèi)容）
2.培訓(xùn)需求調(diào)查的基本流程 （1、確定調(diào)查范圍和對(duì)象；2、確定調(diào)查方法和內(nèi)容；3、實(shí)施調(diào)查；4、調(diào)查結(jié)果分析；5、確定課程內(nèi)容）
四、培訓(xùn)需求調(diào)查的方法和主要內(nèi)容
1.培訓(xùn)需求調(diào)查的方法 （觀察法、問(wèn)卷法、訪談法、考核法、資料調(diào)查法、抽樣調(diào)查法）
2.培訓(xùn)需求調(diào)查的兩項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容 （一是培訓(xùn)背景調(diào)查，包括企業(yè)狀況、培訓(xùn)目標(biāo)、學(xué)員狀況等；二是培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)查）
五、培訓(xùn)需求調(diào)查的分析----確定目標(biāo) （解決問(wèn)題、提升能力、提高績(jī)效）
1.確定培訓(xùn)目標(biāo)的原則 （去偽存真、抓大放小、注意關(guān)鍵人物）
2.確定培訓(xùn)目標(biāo)的思路和方法 （從問(wèn)題出發(fā)、從績(jī)效出發(fā)、從能務(wù)出發(fā)、培訓(xùn)目標(biāo)所包含的基本內(nèi)容）
六、課程名稱設(shè)計(jì)方法
1.設(shè)計(jì)課程名稱的意義 （給課程設(shè)計(jì)一個(gè)即專業(yè)又有吸引力的名稱，是課程開(kāi)發(fā)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一個(gè)好名字是塑造一個(gè)好品牌的基礎(chǔ)）
2.設(shè)計(jì)課程名稱的流程 （1、明確培訓(xùn)對(duì)象；2、明確培訓(xùn)主題；3、設(shè)計(jì)課程名稱）
3.規(guī)范的課程名稱的要求 （第一，講什么；第二，講給誰(shuí)。規(guī)范：對(duì)象+主題；主題+對(duì)象+量化；雙標(biāo)題）
4.常見(jiàn)的課程名稱設(shè)計(jì)失誤 （有對(duì)象無(wú)主題型、有主題無(wú)對(duì)象型、聳人聽(tīng)聞型、不知所云型、包羅萬(wàn)象型、唯我獨(dú)尊型、以偏概全型）
七、關(guān)于需求調(diào)查的答疑及工具
1.關(guān)于需求調(diào)查的五個(gè)疑問(wèn)
疑問(wèn)1：所有培訓(xùn)都要做需求調(diào)查嗎？是的
疑問(wèn)2：什么樣的調(diào)查方法更好？每種各有各的優(yōu)勢(shì)。
疑問(wèn)3：需要同時(shí)用幾種調(diào)查方法嗎？可以的。
疑問(wèn)4：依據(jù)調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)培訓(xùn)主題和課程內(nèi)容
疑問(wèn)5：如何讓調(diào)研對(duì)象配合？（1、整個(gè)調(diào)研活動(dòng)需要宣導(dǎo)；2、調(diào)研的內(nèi)容與對(duì)象有關(guān)系；3、提高個(gè)人魅力）
2.關(guān)于需求調(diào)查的工具 （1、培訓(xùn)主題調(diào)查表，2、培訓(xùn)背景調(diào)查表，3、培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)查表）
第三章 邏輯清晰 ----結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的模型和工具
一、結(jié)構(gòu)混亂的表現(xiàn)
1.結(jié)構(gòu)混亂的典型案例 （缺乏開(kāi)發(fā)課程的思路和流程，沒(méi)有完事的邏輯結(jié)構(gòu)，不能有效運(yùn)用電梯電間將課程呈現(xiàn)出來(lái)）
2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的常見(jiàn)問(wèn)題 （需求調(diào)查不明，內(nèi)容不規(guī)范；結(jié)構(gòu)混亂，或者沒(méi)有結(jié)構(gòu)）
二、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的管理學(xué)原理和作用
1.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的管理學(xué)原理 （1金字塔原理，2電梯時(shí)間：開(kāi)場(chǎng)、正文、結(jié)尾）
2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的作用 （1讓內(nèi)容邏輯清楚，便于表達(dá)；2讓內(nèi)容便于理解）
三、課程結(jié)構(gòu)化的具體流程和方法
1.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的依據(jù) （1、需求調(diào)查所獲得的信息，2、培訓(xùn)師的經(jīng)驗(yàn)，3、5W2H）
2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的流程 （第一分析內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)是以什么方式組合，然后看看有幾種分析思路；第二選擇主要的結(jié)構(gòu)模式，將最容易闡述和理解的作為主要結(jié)構(gòu)，第三內(nèi)容歸類）
3.結(jié)構(gòu)化的步驟 （第一步確定標(biāo)題名稱，第二步確定三段式結(jié)構(gòu)（開(kāi)場(chǎng)、正文、結(jié)尾），第三步確定主要內(nèi)容的各式模塊，第四步分解各個(gè)模塊，第五步充實(shí)內(nèi)容。）
4.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)最常用的模式 （時(shí)間式、分類組件式、A/B式、案例分析式、矩陣式、對(duì)比式、復(fù)合式）
5.選擇結(jié)構(gòu)模式的三個(gè)依據(jù)（事物本事的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、便于表達(dá)和理解的模式、選擇培訓(xùn)師最擅長(zhǎng)的模式 ）
四、PRM課程開(kāi)發(fā)模型
1.PRM課程開(kāi)發(fā)模型 （現(xiàn)象呈現(xiàn)、原因分析、措施及解決方案）
五、關(guān)于課程開(kāi)發(fā)的答疑及工具
1.關(guān)于課程開(kāi)發(fā)的兩個(gè)疑問(wèn)
疑問(wèn)一：課程內(nèi)容除了可以通過(guò)需求調(diào)查得到，還有有什么方式可以得到（可上網(wǎng)搜索，但不能照搬，要有所改變、有所創(chuàng)新、有所提升）
2.關(guān)于課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)工具 （TTT培訓(xùn)背景調(diào)查表、TTT培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)查表、選擇課程結(jié)構(gòu)模型）
第四章 渾然一體----課程鏈接的方法和技巧
一、課程松散的表現(xiàn)
1.課程松散的典型案例 ：培訓(xùn)師在臺(tái)上意氣風(fēng)發(fā)，臺(tái)下學(xué)員卻是云里霧里
2.課程松散的典型表現(xiàn) （1內(nèi)容上沒(méi)有鏈接，沒(méi)有有效的設(shè)計(jì)，2呈現(xiàn)方式?jīng)]有鏈接，3過(guò)渡顯得突兀，不符合邏輯，4用口頭禪過(guò)渡，方式太過(guò)簡(jiǎn)單，5選用的鏈接方式不合理）
二、課程鏈接的管理學(xué)原理和作用
1.課程鏈接的管理學(xué)原理 （1斷橋效應(yīng)，2位差原理）
2.課程鏈接的作用 （1順利過(guò)渡 2將全部?jī)?nèi)容形成一個(gè)整體 3引導(dǎo)學(xué)員 4引導(dǎo)培訓(xùn)師）
三、課程鏈接的原則和方法
1.課程鏈接的原則 （1自然鏈接 2鏈接緊密）
2.課程鏈接的兩種情景 ：1課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中的鏈接（內(nèi)在和外在的鏈接） 2課堂呈現(xiàn)時(shí)的鏈接（過(guò)渡方法：關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡、聲音過(guò)渡、身體語(yǔ)言過(guò)度、設(shè)問(wèn)過(guò)渡；銜接方法：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)法、重復(fù)關(guān)鍵詞法、前后呼應(yīng)法、交叉引用法、排比句法、列舉法、總結(jié)連接法）
四、關(guān)于課程鏈接的答疑及工具
1.關(guān)于課程鏈接的疑問(wèn)
疑問(wèn)一：思路不清、忘了內(nèi)容、跑了太遠(yuǎn)怎么么辦（結(jié)構(gòu)化你的內(nèi)容，重新整理你的結(jié)構(gòu)，板書，不要忘了電腦或者投影，上面有你的講課內(nèi)容，將自己置身于事外）
2.關(guān)于課程鏈接的工具 ：緊密鏈接工具
第五章 一鳴驚人 ----開(kāi)場(chǎng)白的設(shè)計(jì)原則和方法
一、錯(cuò)誤的開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入
1.錯(cuò)誤開(kāi)場(chǎng)白的典型案例 ：沒(méi)有開(kāi)場(chǎng)白
2.常見(jiàn)的錯(cuò)誤開(kāi)場(chǎng)白 ：1直奔主題式 2裝腔作調(diào)式 3自我貶低式 4枯燥無(wú)味式 5啰里啰唆式 6推卸責(zé)任式 7離題萬(wàn)里式 8自我吹噓式 9虛張聲勢(shì)式 10狐假虎威式 11熱鬧非凡式 12重復(fù)開(kāi)場(chǎng)
二、開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)的管理學(xué)原理和作用
1.開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)的管理學(xué)原理 ：1權(quán)威暗示效應(yīng)、2破冰原理、3三三三原則
2.設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白的作用 ：1集中學(xué)員的注意力 2 這培訓(xùn)定調(diào) 3吸引學(xué)員
三、專業(yè)開(kāi)場(chǎng)白的設(shè)計(jì)原則和方法
1.開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)的三個(gè)原則 ：1為主題服務(wù) 2吸引力 3新穎
2.九種常用的開(kāi)場(chǎng)白 ：1提問(wèn)法 2講故事法 3引經(jīng)據(jù)典法 4案例運(yùn)用法 5數(shù)據(jù)列舉法 6實(shí)物展示法 7活動(dòng)游戲法 8、回顧法 9綜合運(yùn)用法
四、關(guān)于開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)的答疑及工具
1.關(guān)于開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)的疑問(wèn)
疑問(wèn)一：每次都需要開(kāi)場(chǎng)白嗎？——是的
疑問(wèn)二:開(kāi)門見(jiàn)山不可以嗎？——可以，適合兩種情況，一種是在校學(xué)生，二是有助教破過(guò)冰了
疑問(wèn)三：專門設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白是不是顯太作?——不是作，是專業(yè)
疑問(wèn)四：除了以上方法還有什么方法可以讓開(kāi)場(chǎng)白更精彩？——新穎性、生動(dòng)性、賦予情感
疑問(wèn)五：開(kāi)場(chǎng)白需要多長(zhǎng)時(shí)間？——兩個(gè)原則：一是占課程的10%，二是一般為三分鐘左右，不要超過(guò)五分鐘。
2.關(guān)于開(kāi)場(chǎng)白的工具 ：主持人的開(kāi)場(chǎng)白模式工具、培訓(xùn)師的開(kāi)場(chǎng)白模式、
第六章 血肉豐滿----案例組織的原則和方法
一、案例設(shè)置不科學(xué)的表現(xiàn)
1.案例不當(dāng)?shù)奈鍌€(gè)常見(jiàn)問(wèn)題 ：1案例有爭(zhēng)議 2案例不具有典型性 3案例陳舊 4案例不能證明觀點(diǎn) 5細(xì)節(jié)有問(wèn)題經(jīng)不起推敲
二、案例設(shè)置的管理學(xué)原理和作用
1.案例設(shè)置的管理學(xué)原理 ：證實(shí)偏見(jiàn)原理、以點(diǎn)帶面原理 、奧卡姆剃刀原理 、美學(xué)原理
2.設(shè)置案例的作用 ：證明觀點(diǎn)、充實(shí)內(nèi)容、豐富形式
三、案例設(shè)置的原則和方法
1.選擇案例的四個(gè)原則 ：能夠證明觀點(diǎn)、具有典型性、具有可靠性、具有新穎性
2.選擇案例的兩大注意事項(xiàng) ：第一，并不是每個(gè)事件都可能作為案例，案例必須具有典型性，對(duì)于案例要有所取舍。第二案例并不是原生態(tài)，必須經(jīng)過(guò)合理的加工，要來(lái)自生活，高于生活
3.案例的三個(gè)來(lái)源 ：（1、直接引用：培訓(xùn)需求調(diào)查所得，公司公布的資料，專業(yè)雜志、網(wǎng)格，2改編：改變內(nèi)涵、改變角色、改變情節(jié)、提升案例的含義；3自編：自已聽(tīng)說(shuō)的案例，身邊人的案例，自已經(jīng)歷的案例）
4.案例加工 ：（案例加工的原則、案例加工的思路）
5.案例的呈現(xiàn)方式 （PPT呈現(xiàn)、以講授的方式來(lái)呈現(xiàn)、發(fā)放資料、視頻呈現(xiàn)、人物扮演）
四、關(guān)于案例設(shè)置的答疑及工具
1.關(guān)于案例設(shè)置的三個(gè)疑問(wèn)
疑問(wèn)一：案例包括什么？——一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)故事、一個(gè)笑話、一段話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一張圖片。。。。
疑問(wèn)二：如何收集案例？——凡事留心、做好記錄、團(tuán)隊(duì)合作、老師的心態(tài)
疑問(wèn)三：案例很平實(shí)，缺乏吸引力，如何使之精彩？——增強(qiáng)新穎性、情節(jié)性、趣味性、哲理性
2.關(guān)于案例設(shè)置的工具：案例設(shè)置考核表從典型性、新穎性、趣味性、多樣性、可靠性、認(rèn)證性、數(shù)量和來(lái)源及表達(dá)的流暢性考核。
第七章 有張有弛--課程重點(diǎn)設(shè)置及課堂時(shí)間管理
一、課程重點(diǎn)設(shè)置中存在的問(wèn)題
1.沒(méi)有重點(diǎn)
2.現(xiàn)場(chǎng)把握不好
3.課堂時(shí)間管理的七個(gè)問(wèn)題 （前緊后松、前松后緊、平均分配、嚴(yán)重超時(shí)、提前結(jié)束、不管不顧、太露骨）
二、關(guān)于課程重點(diǎn)設(shè)置的管理學(xué)原理和作用
1.課程重點(diǎn)設(shè)置的管理學(xué)原理 （20/80法則、目標(biāo)導(dǎo)向原理、因材施教原理）
2.課程重點(diǎn)設(shè)置的作用 （1保證內(nèi)容重點(diǎn)突出，確保培訓(xùn)效果；2做好課程規(guī)劃，確保培訓(xùn)順利進(jìn)行；3符合學(xué)員認(rèn)知習(xí)慣，幫助大家掌握培訓(xùn)內(nèi)容）
三、重點(diǎn)設(shè)置以及課堂時(shí)間管理的方法
1.課堂時(shí)間管理的三個(gè)原則 （重點(diǎn)突出、松緊一致、符合浮動(dòng)要求）
2.如何設(shè)置重點(diǎn) ：依據(jù)目標(biāo)導(dǎo)向，最能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的就是重點(diǎn)
3.有效管理課堂時(shí)間的七個(gè)方法 ：（1、預(yù)先設(shè)計(jì)，反復(fù)演練 2過(guò)程監(jiān)控器3科學(xué)設(shè)置結(jié)束部分的內(nèi)容簡(jiǎn)介4控制好回答問(wèn)題的時(shí)間 5用緊急結(jié)尾法應(yīng)對(duì)時(shí)間不足 6用總結(jié)法填滿時(shí)間7巧妙地判斷時(shí)間）
四、關(guān)于重點(diǎn)設(shè)置及課堂時(shí)間管理的答疑及工具
1.課堂管理時(shí)間的三個(gè)疑問(wèn)
疑問(wèn)一：培訓(xùn)師需要看時(shí)間嗎？——需要，但有技巧
疑問(wèn)二：可以借助外力判斷時(shí)間嗎？——可以，靠助理、鐘
疑問(wèn)三：如果時(shí)間到了，內(nèi)容沒(méi)有講完，怎么辦？——衡量課程質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不是你講了多少，而是學(xué)員學(xué)了多少，這才是關(guān)鍵。
2.時(shí)間管理的工具 ：開(kāi)場(chǎng)時(shí)間占10%，正文80%（第一方面非重點(diǎn)占20%，次重要占30%，重點(diǎn)50%，）結(jié)尾10%
第八章 意猶未盡 ----結(jié)尾設(shè)計(jì)的原則和方法
一、課程結(jié)束時(shí)的常見(jiàn)失誤
1.課程結(jié)束失誤的典型案例 ：沒(méi)有結(jié)尾，結(jié)尾不佳
2.課堂結(jié)尾不當(dāng)?shù)钠叻N表現(xiàn) ：借口式結(jié)尾、過(guò)分謙虛式、自我否定式、啰唆式、威肋式、歇斯底里式、有頭無(wú)尾式
二、關(guān)于課堂結(jié)尾的管理學(xué)原理和作用
1.關(guān)于課堂結(jié)尾的管理學(xué)原理 ：近因效應(yīng)，無(wú)論前面講的多好，一定要充分設(shè)計(jì)后最好的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)員將培訓(xùn)所學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，確保培訓(xùn)真正有效
2.課堂結(jié)尾的作用 ：強(qiáng)化主題、突出重點(diǎn)、提煉思想、促進(jìn)行動(dòng)、
三、科學(xué)結(jié)尾的原則和方法
1.科學(xué)結(jié)尾的四個(gè)原則 ：必須要有結(jié)尾、結(jié)尾要完整、結(jié)尾要積極、結(jié)尾不是結(jié)束
2.科學(xué)結(jié)尾常用的九種方法 ：總結(jié)提煉法、發(fā)出號(hào)召法、展望未來(lái)法、推崇法、引而不露法、引經(jīng)據(jù)典法、故事法、綜合法、緊急結(jié)尾法、
四、關(guān)于課堂結(jié)尾的答疑及工具
1.關(guān)于課堂結(jié)尾的四個(gè)疑問(wèn)
疑問(wèn)一：必須要有結(jié)尾嗎？——是的，必須要有
疑問(wèn)二：結(jié)尾必須要有力嗎？是不是太正式了?——必須有力。
疑問(wèn)三：虎頭蛇尾怎么樣？——設(shè)計(jì)一個(gè)響尾蛇的尾巴
疑問(wèn)四：什么是雙結(jié)尾方式？——在培訓(xùn)的最后階段出現(xiàn)兩次結(jié)尾，這主要是培訓(xùn)師在提問(wèn)+回答問(wèn)題環(huán)節(jié)要采用的方式
2.關(guān)于課堂結(jié)尾的工具 ：第一步總結(jié)全部?jī)?nèi)容，第二步強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，第三步結(jié)尾，第四步結(jié)束語(yǔ)，第五步邀請(qǐng)主持人上臺(tái)，第六交接麥克風(fēng)，下場(chǎng)。
第九章 錦上添花----PPT制作的方法和技巧
一、培訓(xùn)師課件制作常見(jiàn)的十個(gè)誤區(qū)：
1.誤區(qū)一：過(guò)于依賴PPT
2.誤區(qū)二：工具落后世界十多年
3.誤區(qū)三：把做PPT 當(dāng)成課程開(kāi)發(fā)
4.誤區(qū)四：把PPT及其交叉學(xué)科相互混淆
5.誤區(qū)五：把PPT當(dāng)成提詞稿
6.誤區(qū)六：過(guò)于追求圖片型PPT
7.誤區(qū)七：過(guò)于鉆研PPT動(dòng)畫
8.誤區(qū)八：生搬硬套別人的作品
9.誤區(qū)九：不分講師版與學(xué)員版
10.誤區(qū)十：不懂排版，毫無(wú)美感
二、基礎(chǔ)招----短時(shí)間改善你的PPT
1.第一招：課程類PPT設(shè)計(jì)的標(biāo)尺及三大原則 （原則一：一目了然，原則二：視覺(jué)記憶，原則三：實(shí)用主義）
2.第二招：定義PPT 的風(fēng)格
3.第三招：如何收集與你課程相關(guān)的PPT案例 （方法一：搜索引擎，方法二：網(wǎng)盤搜索）
4.第四招：改變行距讓文字更容易“瞟” ：設(shè)1.5倍行距
5.第五招：把干巴巴的列表變成可視化圖形 ：
6.第六招：找圖片素材的實(shí)用方法 ：與內(nèi)容有投射關(guān)系，有視覺(jué)沖擊性，有輔助內(nèi)容。方法一：直接在PPT里插入網(wǎng)上的圖片，方法二：用搜索引擎搜索，方法三：在專門的圖片共享與交易平臺(tái)尋找或購(gòu)買
7.第七招：怎樣又快又好地使用圖片 ：（方法一：用形狀剪裁讓圖片使用藝術(shù)，方法二：如何去掉圖片上的LOGO等水印元素，方法三：圖片的壓縮）
8.第八招：用多媒體點(diǎn)綴你的課程 ：
9.第九招：任何時(shí)候都需要考慮對(duì)齊（方法一：對(duì)齊命令。方法二：輔助線。方法三：表格）
10.第十招：善用擦除動(dòng)畫 （用途一：在線條中，用途二：在SMRTART中，用途三：在數(shù)據(jù)圖表中
三、提升招----讓你的演示更專業(yè)
1.第十一招：高效之源----母版
2.第十二招：讓舊的剪貼畫重獲青春
3.第十三招：讓數(shù)據(jù)圖表化
4.第十四招：善用線條輔助排版
5.第十五招：發(fā)什么講義給印務(wù)公司----講義制作
6.第十六招：被問(wèn)要課件怎么辦----如何保護(hù)文檔 （建議一：PDF講義，建議二：將內(nèi)容轉(zhuǎn)成圖片，建議三：加密）
7.第十七招：上臺(tái)前的檢查 （1是否所有外部的鏈接在復(fù)制到演示用的電腦上時(shí)依然有效，有無(wú)缺失？2是否把使用到的特殊字體都嵌入了PPT，或者轉(zhuǎn)化成了圖片）3演示用的OFFICE版本與自己做的PPT兼容性怎么樣？4演示前是否都退出了所有可能會(huì)出現(xiàn)彈窗的軟件，如實(shí)時(shí)殺毒、日程提醒，下載任務(wù)等，5是否關(guān)閉了屏幕保護(hù)模式？ 6音樂(lè)及視頻播放軟件是否刪除了不該出現(xiàn)的歷史記錄，7連接投影儀的VGA接口所有觸針是否都完好，沒(méi)有彎折。8聲音通過(guò)音頻連接后入得出來(lái)嗎，尤其是用HDMI連接投影儀時(shí) 9翻頁(yè)筆是否正常，激光指示是否清晰，電池夠用嗎）
8.第十八招：在平板電腦上演示PPT
9.第十九招：演示時(shí)非常有用的技巧 （技巧一：自定義放映，技巧二：演示時(shí)的快捷鍵）
10.第二十招：除了PPT 還有什么可用的演示工具 （工具一：Keynote,工具二：思維導(dǎo)圖，工具三：prezi
四、骨灰級(jí)招----讓你有模有范兒
1.第二十一招：雙屏演示讓你功力倍增
第十章 精彩紛呈----讓課程更精彩的四個(gè)法寶
一、課程缺乏精彩表現(xiàn)
1.課程缺乏精彩表現(xiàn)的幾種情況 :1在論證上存在的問(wèn)題：觀點(diǎn)模糊，含糊不清；論據(jù)不夠充分；論證的邏輯有問(wèn)題。2沒(méi)有融入感情 3整個(gè)培訓(xùn)沒(méi)有新意 4缺乏幽默
二、課堂精彩演繹的管理學(xué)原理和作用
1.課程精彩演繹的管理學(xué)原理 ：證實(shí)性偏見(jiàn)，紫?，F(xiàn)象，
2.課程精彩演繹的作用 ：提升培訓(xùn)效果，達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，促使學(xué)員行動(dòng)
三、讓課程精彩紛呈的四個(gè)法寶
1.以理服人 ：1、觀點(diǎn)明確，態(tài)度鮮明。2論據(jù)充分，3論證符合邏輯
2.以情動(dòng)人 （1一定是真情，不要刻意煽情；2要注意量；3要注意度 4選擇合適的故事 5注意用詞 6注意語(yǔ)氣）
3.用新吸人 （1用新吸人的典型案例，2創(chuàng)新的要求要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷創(chuàng)造：新主題、新名稱、新案例、新培訓(xùn)形式、新語(yǔ)言）
4.運(yùn)用幽默的力量 （第一步驟論據(jù)故事化，第二步驟故事幽默化，
幽默的注意事項(xiàng)：幽默不是滑稽，幽默要適度
幽默的兩種方式：選擇幽默的案例、表達(dá)方式幽默
幽默的兩種類型：笑話，有趣的故事
選擇幽默的原則：符合主題、便于表達(dá)、便于理解
幽默的三種來(lái)源：借鑒的幽默、改編的幽默、原創(chuàng)的幽默
運(yùn)用幽默的技巧：不要過(guò)分推銷、不要過(guò)分謙虛、直接開(kāi)始、描述要點(diǎn)、提煉內(nèi)涵、注意語(yǔ)速要清楚、身體語(yǔ)言配合、合理應(yīng)對(duì)啞彈
四、關(guān)于精彩呈現(xiàn)的答疑及工具
1.關(guān)于精彩呈現(xiàn)的疑問(wèn)
疑問(wèn)一：我平時(shí)說(shuō)話很精彩，但到了講臺(tái)就變樣了，怎么調(diào)整？
答：原因?yàn)樯吓_(tái)鍛煉機(jī)會(huì)太少，另一個(gè)是心態(tài)，對(duì)于上臺(tái)演講太過(guò)于重視，導(dǎo)致正常水平不能發(fā)揮出來(lái)，可以試著把生活當(dāng)講臺(tái)，把講臺(tái)當(dāng)生活。
疑問(wèn)二：本章的幾個(gè)法寶如何用？
答:以理服人，加入一些感情，再增加新意，最后要幽默，給人帶來(lái)愉悅感，在哪些方面存在不足，就應(yīng)該加強(qiáng)。
疑問(wèn)三：所有課程必須用上這個(gè)四個(gè)法寶嗎？
答：不一定，四個(gè)法寶是增加精彩程度的四種工具，作用于錦上添花，并不要求整個(gè)培訓(xùn)的所有環(huán)節(jié)都用。
2.關(guān)于精彩呈現(xiàn)的工具：提高魅力的方法（加強(qiáng)論證、賦予情感、運(yùn)用新意、運(yùn)用幽默）
未完待續(xù).......
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